Développement des compétences psychosociales du public jeune

Santé scolaire, Compétences psychosociales

Programme 3 : Enfants, adolescents, jeunes
• Objectif 4 : Promouvoir des facteurs de protection et des connaissances en santé

L’action de Plus Fort est née de la volonté de partager une expérience acquise par les programmes et outils d’interventions créés par nos partenaires québécois, américains, suisses et français en matière de développement des compétences psychosociales et de prévention de la violence. Depuis les années 2000, la place des Compétences Psychosociales (CPS) en promotion de la santé s’est fortement développée en France. Elles ont été intégrées dans le socle commun de connaissances et de compétences par l’Éducation Nationale et des programmes ont été implantés localement, faisant écho aux préoccupations grandissantes des acteurs socio-éducatifs autour du « vivre ensemble ».

* Objectifs du Plan Enfants, Adolescents, Jeunes
- Objectif 4B : Mettre en œuvre des programmes de développement des compétences psychosociales chez les enfants

* Objectif général
- Renforcer les compétences psychosociales des enfants et des jeunes en situation de précarité afin de participer à la réduction des inégalités sociales et territoriales de santé

* Objectifs intermédiaires
- Sensibiliser, impliquer et former la communauté éducative au développement des CPS : écoles, structures sociales (centres sociaux), parents
- Accompagner et soutenir les professionnels et les parents dans le changement de posture et l’utilisation des outils mis à leur disposition

* Objectifs opérationnels
- Mettre en œuvre la formation de professionnels
- Mettre en œuvre des actions en classe en co-animation
- Organiser des séances d'analyse des pratiques
- Organiser des réunions d'ajustements et de bilans
- Organiser des rencontres avec les parents

* Mise en place de formations des professionnels
- Public : enseignants, infirmières scolaires et animateurs de centres sociaux
- Thèmes : Rôle de l’adulte dans le comportement des enfants, neurologie, outils (photolangages, cercle de parole, activités écrites, orales, jeux de rôles)
- Rythme : 3 ou 4 formations par école d'une demi-journée (1 par trimestre)

* Mise en place d'interventions dans les classes
- Modalités d'organisation : Co-animation
- Thèmes : La cohésion, le respect et l’empathie ; L’estime de soi ; Le harcèlement, les discriminations ; Exprimer ses sentiments et gérer sa colère ; Répondre à une moquerie sans violence ; Savoir dire « non » : s’affirmer sans violence ; L’écoute, la communication ; Demander de l’aide ; Gérer un conflit ; Respect filles-garçons ; La laïcité

* Organisation de séances d’analyses de pratiques pour les professionnels
- Rythme : 3 séances par an et par secteur

* Organisation de réunion de réseaux, ajustements et bilans
- Contenu : Temps de rencontres, bilans intermédiaires et bilans
- Rythme : 2 à 3 par secteur

* Organisation de rencontres avec les parents
- Contenu : Cafés de parents

Éducation nationale ; Centre sociaux ; Ville de Marseille

2018

2019

12 mois, de juin 2018 à mai 2019

Suivie

Enfants (2-5 ans), Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Adultes 18-55 ans, Personnes de plus de 55 ans, Professionnels de santé, Professionnels du social, Professionnels de l'éducation, Parents

1 362 personnes

Education pour la santé, Formation, Production, analyse ou valorisation d'outil, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Soutien aux équipes

Programme "Vers le Pacifique" (Quebec) ; Jeux de rôles

Ouvrage « L’impasse de la punition dans la classe » d’Eric Debarbieux (40 pages dédiées à Plus Fort pour parler de l’action de Développement des Compétences psychosociales) ; Présentations au rectorat et lors de réunions de directeurs d’écoles

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre de personnes formées : 32
- Nombre de réunions d'analyse des pratiques : 20
- Nombre de classes atteintes : 58
- Nombre d'élèves : 1160
- Nombre de professionnels de l'éducation : 70
- Nombre de rencontres parents : 3
- Nombre de parents : 100
- Nombre de co-animations : 164

* Indicateurs qualitatifs
- Types de partenariats mis en œuvre : L’éducation nationale, les coordonnateurs de Réseaux d'Éducation Prioritaire, les Inspections de l'Éducation nationale et directeurs d’écoles, les centres sociaux rattachés aux écoles (MFA, centre social Klebert, centre social de la Vallée de l’Huveaune) et les associations travaillant avec les écoles
- Satisfaction des professionnels :
. Pendant la séance : Implication de tous les élèves, prise en considération de tous les élèves et prise de parole de tous ; Les enfants s’expriment et ont réussi à gérer leurs conflits, se sentent concernés ; Interactivité entre les élèves ; Bonne participation de tous les élèves, écoute de l’autre, empathie
. Après la séance : Bonne atmosphère de classe, les élèves se souviennent des acquis, reprise facile des activités, meilleure capacité à communiquer
. Dans la classe : Les séances contribuent à une bonne entente, plaisir des élèves à parler d’eux et de leurs émotions
. Dans la cour : Climat plus apaisé, moins de violence, réinvestissement du message clair vu dans toutes les classes
. Entre professionnels : Meilleure cohésion, goût d’enseigner, plus de partages et d'échanges ; La relation aux parents est plus facile
. Éléments appréciés : Les formateurs, la pratique entre professionnels avant celle avec les élèves, les séances clés en main, le classeur d’activités reproductibles, l’écoute, le soutien horizontal, les analyses de pratiques, les apports théoriques, l’enthousiasme et la bienveillance des intervenantes
. Éléments regrettés : Durée trop courte

Etablissement scolaire maternelle et primaire, Etablissement scolaire collège, Centre social

Écoles et Centres Sociaux (CS) des Quartiers Politiques de la Ville (QPV) de Marseille :
- 13ème arrondissement : Écoles St Jérôme, Rose Place, St Théodore ; Centres sociaux : Susini, Val Plan
- 14ème arrondissement : Écoles Font Vert, St Just, Sinoncelli, St Gabriel ; Collèges H. Wallon et St Barthelemy SNCF ; Centres sociaux Font Vert, St Gabriel
- 2ème arrondissement : Écoles Chevalier Paul, Vincent Leblanc, Hozier ; Structure sociale La cabane
- 3ème arrondissement : Écoles Ruffi, Pyat, Klebert ; Centre social St Mauron
- 11ème arrondissement : Écoles Air Bel, Nereides, Valbarele ; Centres sociaux Air bel, Vallée de l’Huveaune
- 16ème arrondissement : École L’Estaque plage

Communal

Marseille

ENFANT ET JEUNES - Stratégie d'actions en matière de santé des enfants et des jeunes, PRECARITE - Stratégie d'actions en matière de santé et de précarité, VIOLENCES - Plan violences et santé

La modalité d'intervention privilégiée est d'associer chaque école avec un Centre Social de secteur, ce qui permet de toucher l'ensemble de la communauté éducative.