Développement des compétences psychosociales du public jeune

Santé scolaire, Compétences psychosociales

Programme 3 : Enfants, adolescents, jeunes
• Objectif 4 : Promouvoir des facteurs de protection et des connaissances en santé

L'association PLUS FORT délivre des actions de prévention des violences et des conduites addictives auprès des enfants, jeunes et seniors (publics vulnérables).
- Action A : Pour les enfants en milieu scolaire QPV : Les enfants ont des compétences variables pour avoir une bonne estime d’eux même, de leur entourage et développer leurs Compétences psychosociales, ils ont besoin d’aide pour combler leurs manques.
- Action B : Pour les Jeunes (PJJ et AAJT) : ils cumulent les difficultés familiales, scolaires, de santé et problématiques de violences et de conduites à risque. Ces jeunes ont particulièrement besoin de travailler les thèmes de la conscience de soi, des autres, l’estime de soi et gestion des émotions.
- Les professionnels de l’enfance sont en attente de formations et de soutien pour mettre en place auprès du public ce travail.

* Objectifs du Plan régional "Enfants - Adolescents - Jeunes"
- Objectif général 3 : Prévenir l’usage de produits psychoactifs, les addictions et leurs conséquences
. Objectif opérationnel 3.A. : Développer des actions de prévention des addictions (jeunes scolarisés ou hors système scolaire)
Objectif 3.A.2. : Développer la prévention auprès des jeunes scolarisés, appliquant les programmes prévus par l’éducation nationale et s’appuyant sur les équipes éducatives des établissements, sensibilisées et formées à cette approche

* Objectif général
- Renforcer les compétences psychosociales des enfants et des jeunes en situation de précarité par la construction d’un environnement favorable au développement des CPS afin de participer à la réduction des inégalités sociales et territoriales de santé

* Objectifs intermédiaires
- Maintenir un état de bien être mental, social, relationnel des enfants
- Mettre en place et accompagner une action de DCP adaptée au territoire
- Connaitre et gérer ses émotions, son stress, sa colère
- Apprendre à communiquer et s’affirmer avec respect
- Apprendre à se connaître soi-même, à connaître les autres
- Savoir entrer en relation avec les autres
- Savoir résoudre un conflit, prendre une décision

* Objectifs opérationnels
- Sensibiliser, impliquer et former la communauté éducative au développement des CPS : écoles, structures sociales, parents
- Accompagner et soutenir les professionnels et les parents dans le changement de posture et l’utilisation des outils suite à la formation ou aux séances de sensibilisation

* Action A : pour les enfants 6/12 ans, l’action se déroule sur 2 ou 3 ans
- Rencontre collective des partenaires (IEN, coordonnateur REP, infirmière scolaire, directeur Centre social) pour chacun des six territoires pour définir les besoins, les compétences prioritaires à développer en année 1 puis sur l’année 2 et planifier l’action
- Réalisation de 6 demi-journées de formation l’année 1 à destination des écoles et des acteurs sociaux (enseignants, infirmière scolaire, psychologue scolaire, animateurs du centre social) sur chacun des six territoires
- Réalisation de 4 séances de sensibilisation des parents au CPS par territoire lors de la deuxième année de l’action
- Réalisation de 266 séances de co-animation sur l’année 1 en milieu scolaire et hors milieu scolaire pour favoriser l’appropriation des outils transmis
- Réalisation de 4 rencontres de ‘retour de pratiques’ la première année pour tous les professionnels sur chacun des six territoires
- Réalisation d'1 temps par an dédié à l’évaluation et aux perspectives sur chacun des six territoires : soit 2 temps par territoire, 1 en fin de première année et 1 en fin de 2ème année
- Réalisation, pour la troisième année, d'un temps de travail sur chaque territoire avec l’ensemble des professionnels pour réamorcer la dynamique et favoriser l’autonomisation

* Action B : pour les jeunes, l’action se déroule sur 2 ou 3 ans
- Réalisation d'une rencontre des partenaires (PJJ et AAJT : directeurs, psychologues et médecins des structures) pour définir les besoins, les compétences prioritaires à développer en année 1 puis sur l’année 2 et planifier l’action
- Réalisation de 5 demi-journées de formation / an et par site à destination l’équipe de la structure
- Réalisation de 10 (AAJT) à 15 (PJJ) séances de co-animation / an au sein de chaque structure pour favoriser l’appropriation des outils transmis
- Réalisation d'1 temps par an dédié à l’évaluation et aux perspectives sur chacun structure : soit 2 temps par structure, 1 en fin de première année et 1 en fin de 2ème année
- Réalisation, pour la troisième année, d'un temps de travail à chacune des structures avec l’ensemble des professionnels pour réamorcer la dynamique et favoriser l’autonomisation

* Thèmes des formations
> Formation pour les professionnels : Rôle de l’adulte dans le comportement des enfants/jeunes
- L’enfant recherche la valorisation, et l’approbation des adultes. Il a besoin de savoir si l’adulte a confiance en ses capacités. Le regard positif de l’adulte est indispensable. Ainsi que l’exemplarité des adultes.
Ce que l’adulte attend des enfants, il doit être capable de l’appliquer. Dans les temps de formation, nous apprenons aux adultes à communiquer, à avoir confiance en eux, à valoriser leurs collègues.
- Neurologie dans le développement des CPS : rôle du cortex préfrontal, des hormones et des neurones miroirs. Un petit film l’explique aussi aux enfants de manière simple : Ocytocine = développement de l’empathie et de la confiance et baisse du stress
- Transmission des outils d’animations pratiques : rituels, photo langages, cercle de parole, activités écrites, orales, jeux de rôle

Education nationale, Association d’Aide aux Jeunes Travailleurs (AAJT), Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ), Centre sociaux, Ville de Marseille

2017

2018

13 mois ; de juin 2017 à juillet 2018

Suivie

Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Jeunes 16-25 ans (insertion professionnelle), Professionnels de santé, Professionnels du social, Professionnels de l'éducation, Autre profession, Parents

2 500 enfants, 100 parents, 45 jeunes, 160 professionnels (prévisionnel)

Education pour la santé, Formation, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Coordination locale, Soutien aux équipes

Programme "Vers le Pacifique" (Quebec) ; Méthode PRODAS ; Méthode "La Discipline Positive"

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre de formations
- Nombre de personnes formées
- Nombre de séances
- Nombre de participants

* Indicateurs qualitatifs
- Satisfaction

Etablissement scolaire maternelle et primaire, Centre social, Etablissement et service médico-sociaux pour personnes en difficultés spécifiques

UEHC Martigues ; AAJT (Association Aide Jeunes Travailleurs) St Charles Marseille et la Roseraie Marseille ; Ecole Air Bel et Centre social Air Bel ; Ecole Klebert et Centre social Klebert ; Ecole Ruffi ; Ecole Pyat et Centre social St Mauron ; Ecole Vincent LEBLANC ; Ecole Chevalier Paul ; Ecole Hozier ; Ecole Font Vert et Maison des Familles et des associations Font Vert ; Ecole St Barthelemy et centre social ; Ecole St Théodore/ La Rose et centre social

Territorial

Martigues, Marseille

ADDICTIONS - La prise en charge et la prévention des addictions, ENFANT ET JEUNES - Stratégie d'actions en matière de santé des enfants et des jeunes