Développer les compétences psychosociales des élèves de CM1/CM2 de Yutz pour prévenir les comportements à risques et les premiers usages de tabac au collège

Conduites addictives, Compétences psychosociales

Selon l’enquête HBSC réalisée en 2014 auprès de 10434 élèves scolarisés en France métropolitaine du CM2 à la première année de lycée, les tendances de consommation du tabac chez les adolescents de 11 à 15 ans se stabilisent entre 2010 et 2014, après avoir connu une augmentation entre 2006 et 2010.La période du collège est marquée par une forte initiation des jeunes au tabac où l’âge moyen de la première cigarette serait 11 ans.
Cette étude montre que le tabagisme régulier commence véritablement au cours des années collège. La consommation quotidienne concerne principalement les élèves de quatrième et de troisième, la proportion de fumeur quotidien double au cours de ces deux années scolaires passant de 5.6% à 12.3% des élèves.
Le passage au collège marque un grand changement pour les pré-adolescents qui se retrouvent dans un environnement où ils sont les plus jeunes alors que l’année précédente ils étaient les plus grands de l’école élémentaire, avec un changement important dans leurs repères notamment au niveau du fonctionnement du collège et des codes sociaux qui s’y appliquent. On peut ajouter à cela l’entrée dans l’adolescence avec les premiers changements corporels et émotionnels, qui peuvent être déstabilisants. Certains adolescents vont aller vers des comportements à risques notamment le tabagisme qui joueraient le rôle de rites de passage vers l’adolescence et leur permettrait de trouver leur place dans ce nouvel environnement. Il nous semble important d’aider les élèves de CM2 à préparer au mieux leur entrée en 6ème en développant leurs compétences psychosociales. Les interventions centrées sur les compétences psychosociales renvoient à « l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues aves les autres, sa propre culture et son environnement » (OMS, 1993). La reconduction de ce projet permet de continuer à accompagner les élèves qui entrent en classe de CM2 à s’adapter plus facilement à leur nouvel environnement, avec l’entrée en 6ième au collège, et à faire des choix éclairés et responsables en matière de santé et de bien-être.

Le projet vise à aider les élèves de CM2 à préparer au mieux leur entrée en 6ème en développant leurs compétences psychosociales. Les interventions centrées sur les compétences psychosociales renvoient à « l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues aves les autres, sa propre culture et son environnement » (OMS, 1993). Ce projet permettrait d’aider les élèves à s’adapter plus facilement à leur nouvel environnement en 6ème et à faire des choix éclairés et responsables en matière de santé et de bien-être.

* Objectif général
- Non précisé

* Objectif stratégique
- Diminuer les situations à risques notamment l’usage de tabac chez les élèves de CM2 des écoles dont le secteur dépend du collège de Yutz

* Objectifs spécifiques
- Développer les compétences psychosociales des élèves de CM2 des écoles dont le secteur dépend du collège de Yutz afin de
- Amener les élèves de CM1/CM2 à repérer les situations d’influence négative notamment en ce qui concerne les premiers usages de tabac
- Développer l’esprit critique des élèves de CM2 face aux situations à risque
- Aider les élèves de CM1/CM2 à faire des choix éclairés et à s’affirmer
- Amener les élèves de CM1/CM2 à savoir demander de l’aide et à identifier des personnes ressources

* Objectifs opérationnels
- Mettre en place des séances de renforcement des compétences psychosociales pour les élèves de CM2
- Créer un outil de prévention par les élèves de CM1/CM2
- Mettre en place des formations sur le développement des compétences psychosociales en direction des professionnels

* Construction du projet
- Public: équipes éducatives - infirmières scolaires
- Contenu : réunions de présentation du projet et de son contenu aux équipes éducatives de chaque école élémentaire participant au projet. Co construction du projet et des Séances de travail avec les enseignants volontaires afin qu’ils puissent s’approprier le projet et l’intégrer dans leurs activités en classe. Le principe de ce projet s’appuie sur la volonté de faire de cette deuxième année, un projet en co-animation avec les enseignants et les professionnels du CDPA
- Rythme :Septembre 2021 à juin 2022

* Mise en place de séances de renforcement des compétences psychosociales
- Public : pour 4 classes de CM2 et 4 classes de CM1
- Contenu : séances ponctuel pour travailler sur les représentations avec pour thème " .Je me connais mieux, je connais mieux les élèves de ma classe, Mes qualités, mes compétences, Mes émotions"
- Modalité d’organisation : 7 séances de 1h30/ 2h
- Rythme: novembre 2021 à avril 2022
- Lieu : 6 écoles primaires

* Mise en place de formation sur le développement des compétences psychosociales
- Public : 6 enseignants étaient présents lors de la première date et 8 lors de la seconde auxquels il faut ajouter la conseillère santé de la CAPFT. La référente de l’inspection académique était présente en coanimation de ces 2 temps.
- Contenu: l' objectif de travailler sur le projet en cours et de réfléchir à l’intégration des compétences psychosociales au projet d’école-dans les séquences pédagogiques-dans la gestion de classe. Echange autour du déroulement du projet, recueille des observations et idées des enseignants quant aux interventions et modifications à apporter au livret pédagogique Il était aussi question de réaliser un bilan de fin de projet.
- Modalité d'organisation : 2 temps de formation
- Rythme : avril et juin 2022

* Création d'un outil de prévention
- Public : professionnels de l'équipe éducative
- Contenu : création d’un outil de prévention par chaque classe de CM2 avec l’aide de leur instituteur et présentation de l’outil c lors d’une rencontre interclasse, afin que chaque classe puisse échanger sur leur création et leur vécu au regard des différentes séances du projet
- Rythme : avril à mai 2020
- Public: classe de CM2 avec l’aide de leur instituteur

* Évaluation
- Contenu: mise en place de réunions d’évaluation de l’action avec les équipes éducatives de chaque établissement scolaire et organisation d’un temps de réunion avec les différents professionnels impliqués dans le projet (CCAS de Yutz, CLS de Thionville, ARS, inspecteur académique, infirmières scolaires) afin de leur présenter un premier bilan de l’action et de recueillir leurs observations.
- Rythme : juillet 2022

CAPFT, le CCAS Yutz, l'Education Nationale, les équipes pédagogiques des écoles primaires et du collège de Yutz.

2021

2022

12 mois, 2 septembre 2021au 31 aout 2022

Suivie

Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Professionnels de l'éducation

Les élèves des écoles primaires de Yutz, Basse-ham et Kuntzig

239

Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Production, analyse ou valorisation d'outil, Soutien aux équipes

Non précisé

Non précisé

Non précisé

• Prévention des usages de substances psychoactives en direction de jeunes issus de quartiers sensibles - 2018
• Accompagnement psychologique de proximité en addictologie au sein des foyers et résidences sociales de Moselle - 2018
• Actions d’éducation pour la santé à destination des engagés intégrant le Service Militaire Volontaire (SMV) - 2018
• Intervention en milieu universitaire - 2018
• Groupe de soutien à la pratique professionnelle dans le champ des addictions à destination des professionnels intervenant au sein de la Communauté d'Agglomération de Forbach Porte de France (CAFPF) - 2019
• Actions d’éducation pour la santé à destination des engagés intégrant le Service Militaire Volontaire (SMV) - 2019
• Accompagnement psychologique de proximité en addictologie au sein des foyers et résidences sociales de Moselle - 2019
• Intervention en milieu universitaire - 2019
• Prévention des comportements addictifs en direction des bénéficiaires de structures socio-éducatives du département de la Moselle. - 2019

* Indicateurs de processus
- Nombre de réunions de coordination : 10
- Nombre de classes et d’élèves bénéficiaires: 199 de CM1/CM2
- Nombre de professionnels bénéficiaires :40
- Participation et implication des élèves: La majorité des élèves se sont impliqués et ont participé aux exercices proposés.
- Participation et implication des professeurs des écoles: positive
- Respect du calendrier, nombre de séances prévues/réalisées : 11 séances ont été annulées et reportées en raison des mesures gouvernementales liées à la crise sanitaire et 1 séance reportée en raison de l’absence de l’enseignant à l’école Charles Péguy.
- Degré de satisfaction des élèves: 95%
- Degré de satisfaction des professionnels impliqués dans le projet: 75%

* Indicateurs de résultats
- Typologie des compétences psychosociales développées chez les élèves lors des séances: Connaissance de soi et des autres - Emotions - Les situations à risque et leur résolution - Ambiance de classe
- Nombre d’élèves se sentant mieux préparés à leur entrée en 6ème: 86%
- Nombre de jeunes se sentant mieux préparés à dire non à la première cigarette: 96%
- Implication des professeurs des écoles dans le projet: 38% des enseignants estiment que leur participation les a aidés à approfondir leurs réflexions sur ce qu’ils pourraient mettre en place pour aider leurs élèves à développer leurs compétences psychosociales
- Typologie des outils de prévention élaborés par les classes de CM2: chaque enseignant avait la liberté de réaliser ou non un projet créatif avec ses élèves.En effet, il y avait de nombreuses incertitudes liées à l’évolution de la crise sanitaire, aux contraintes des enseignants et des élèves quant aux protocoles mis en place, aux impacts sur la réalisation du programme scolaire et des projets de classe.

Ecoles primaires

Ecoles primaire de Yutz, Basse-Ham et Kuntzig

Communal

Basse-Ham, Kuntzig, Yutz

Moselle

CA Portes de France-Thionville