Se construire sans se détruire - Programme de prévention des conduites addictives
2007
Action chaînée avec : Se construire sans se détruire - Programme de prévention des conduites addictives - 2006
Porteur de l'action : Comité Départemental d'Education pour la Santé du Vaucluse (CoDES 84), Association
57 avenue Pierre SEMARD , 84000 Avignon
04 90 81 02 41
Structure porteuse : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé de Provence Alpes Côte d'Azur (IREPS PACA), Association
Thème
Conduites addictives, Santé scolaire
Programmes
-
Programme 16 : Programme de santé scolaire et d’éducation à la santé
- Objectif 6 : Prévenir les conduites addictives
Contexte
Grâce au dispositif emplois jeunes tabac mis en place en 2000, financé par l'INPES et la CNAMTS, le CODES a pu mener durant 5 ans, une politique de prévention du tabagisme et des conduites addictives à travers des actions inscrites dans la durée, s'appuyant sur un comité de pilotage réunissant différents partenaires institutionnels et associatifs du département. Durant ces 5 ans de travail, 315 classes, soit environ 8755 élèves, ont pu bénéficier de ce programme de prévention des conduites addictives. C'est dans le prolongement de ce travail que le CODES 84 propose l'action "Se construire sans se détruire".
Objectif de l'action
* Objectif général
Accompagner les établissements scolaires dans la mise en œuvre de projets de prévention des conduites addictives
* Objectifs opérationnels
- Intégrer ce projet de prévention dans le cadre du CESC de l'établissement et du guide d'intervention en milieu scolaire sur les conduites addictives
- Réaliser une étude des besoins des élèves afin de fixer les thèmes à traiter durant les séances
- Mettre en place des séances d’informations, d’échanges et de débats sur le thème des conduites addictives
- Élargir la réflexion sur les addictions à un projet éducatif plus global et les prises de risque associant les différents acteurs de l’environnement scolaire et les partenaires extérieurs
- Inciter et soutenir la création de productions par les élèves en vue d’une présentation à l’ensemble de l’établissement (dessins, expositions, articles, recherches…)
- Fournir l’accompagnement et le soutien méthodologique des équipes afin de les impliquer dans mise en œuvre de l’action
- Favoriser la connaissance des ressources disponibles à l’échelle nationale, départementale et locale par les élèves, les parents, les professionnels
Accompagner les établissements scolaires dans la mise en œuvre de projets de prévention des conduites addictives
* Objectifs opérationnels
- Intégrer ce projet de prévention dans le cadre du CESC de l'établissement et du guide d'intervention en milieu scolaire sur les conduites addictives
- Réaliser une étude des besoins des élèves afin de fixer les thèmes à traiter durant les séances
- Mettre en place des séances d’informations, d’échanges et de débats sur le thème des conduites addictives
- Élargir la réflexion sur les addictions à un projet éducatif plus global et les prises de risque associant les différents acteurs de l’environnement scolaire et les partenaires extérieurs
- Inciter et soutenir la création de productions par les élèves en vue d’une présentation à l’ensemble de l’établissement (dessins, expositions, articles, recherches…)
- Fournir l’accompagnement et le soutien méthodologique des équipes afin de les impliquer dans mise en œuvre de l’action
- Favoriser la connaissance des ressources disponibles à l’échelle nationale, départementale et locale par les élèves, les parents, les professionnels
Description
* Participation aux différentes réunions du Cesc des établissements scolaires (présentation du projet et du guide d'interventions en milieu scolaire)
* Réalisation d'une étude de besoins des élèves sur les thèmes des conduites addictives afin d'adapter le contenu du programme à leurs préoccupations
* Organisation des séances d’informations, d’échanges et de débats sur le thème des conduites addictives
- 1ère séance : travail sur les représentations (de la santé, des drogues etc.) afin de faire faire émerger les représentations individuelles des élèves sur les drogues
- 2ème séance : réflexion sur les comportements (consommer ou non, facteurs d’influence, etc.)
- 3ème séance : apports théoriques de connaissances relatives aux substances psychoactives (effets sur le corps, dimensions légales)
- 4ème séance : repérage des personnes ressources à l’échelle locale, départementale, régional et nationale
* Ouverture du projet à d'autres actions du domaine de la citoyenneté, de la culture, de l'environnement
* Réalisation par les élèves d'une création (aboutissement de leur réflexion et valorisation de leur travail)
* Soutien technique aux professionnels engagés dans le projet (Apports de données scientifiques validées, dossiers documentaires)
* Réalisation d'une étude de besoins des élèves sur les thèmes des conduites addictives afin d'adapter le contenu du programme à leurs préoccupations
* Organisation des séances d’informations, d’échanges et de débats sur le thème des conduites addictives
- 1ère séance : travail sur les représentations (de la santé, des drogues etc.) afin de faire faire émerger les représentations individuelles des élèves sur les drogues
- 2ème séance : réflexion sur les comportements (consommer ou non, facteurs d’influence, etc.)
- 3ème séance : apports théoriques de connaissances relatives aux substances psychoactives (effets sur le corps, dimensions légales)
- 4ème séance : repérage des personnes ressources à l’échelle locale, départementale, régional et nationale
* Ouverture du projet à d'autres actions du domaine de la citoyenneté, de la culture, de l'environnement
* Réalisation par les élèves d'une création (aboutissement de leur réflexion et valorisation de leur travail)
* Soutien technique aux professionnels engagés dans le projet (Apports de données scientifiques validées, dossiers documentaires)
Partenaire de l'action
ANPAA, l’étape, point écoute Le Passage, point écoute à Valréas, personnel de santé scolaire, l’accueil ados, PFAD, FRAD CMS, CCAS Planning familial, mission locale et les numéros verts, Policiers formateur anti-drogues de la police nationale, Formateurs relais anti-drogues de la gendarmerie
Année de début de réalisation
2007
Année de fin de réalisation
2008
Durée
10 mois (Septembre 2007 à Juillet 2008)
Fréquence
Répétitive
Public
Préadolescents (10-12 ans), Adolescents (13-18 ans), Professionnels de santé, Professionnels du social, Professionnels de l'éducation, Autre
Nombre de personnes concernées
140 élèves + leurs encadrants
Type d'action
Communication, information, sensibilisation, Formation, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Soutien aux équipes
Outils et supports créés :
* Créations réalisées par les jeunes - 3 pages d’information sur les drogues mises en ligne sur les sites Internet des collèges - 2 power point sur les addictions - des textes de slams - 1 plaquette d’informations sur les activités à faire sur Avignon (parution de la plaquette octobre 2008) - 1 fresque (peinture, graph) * Création du Codes 84 - Diaporama sur des éléments théoriques relatifs aux substances psychoactives - Quizz sur les drogues - Fiches techniques de réflexion sur les idées reçues Source
Outils et supports utilisés :
* Techniques d’animation : portrait chinois, métaplan, autour du mot et travail en groupe ou en individuel sur des idées reçues relatives aux conduites addictives sous forme de vrai/faux, quizz… * Outils pédagogiques : Photo expression (outil « Imagine » de l’Ampta 13) * Documentation de diffusion - Le livret « drogues et dépendances » Mildt - Le cannabis, ce qu’il faut savoir - Inpes - Le cannabis, les risques expliqués aux parents- Inpes - Alcool, votre corps se souvient de tout - Inpes - La série des livrets sur le tabac (la composition de la fumée, la dépendance au tabac, le tabac et la loi, les risque du tabagisme et les bénéfices de l’arrêt…) - Inpes - Cartes des numéros verts tabac info service, écoute alcool et écoute cannabis – Inpes, Mildt
Communication et valorisation de l'action
- Présentation de la plaquette réalisée par les jeunes à la fête de quartier de Monclar en octobre 2008
- Mise en ligne des pages d’informations et des textes de slams sur les drogues sur les sites Internet des collèges (www.collegevallisaeria.net/Sante/drogue301.php)
- Mise en ligne des pages d’informations et des textes de slams sur les drogues sur les sites Internet des collèges (www.collegevallisaeria.net/Sante/drogue301.php)
Financeur
- ARS : 7000 € €
- Etat : MILDT : 6 000 € €
Evaluation de l'action
* Indicateurs
- Nombre de réunions pour travailler sur le projet : 8
- Nombre de groupes d'élèves engagés : 8
- Nombre de jeunes touchés : 140
- Nombre d'adultes encadrants impliqués dans le projet : 14 (1 ou 2 par structure)
- Nombre de thématiques énoncées par les élèves : 12 dont 4 thématiques prédominantes (tabac, alcool, cannabis, nouvelles technologies)
- Nombre de séances organisées en plus des 4 proposés par le projet : 6 de 2 heures supplémentaires (réparties sur 5 groupes)
- Nombre de partenaires internes aux établissements : 14
- Nombre de partenaires externes aux établissements : 3
- Nombre des autres projets développés : 3
- Nombre de créations réalisées par les jeunes : 8
- Nombre de professionnels ressources recensés : 12
- Nombre d'accompagnements méthodologiques effectués : 8
- Nombre de documents de diffusion distribués : 180
- Nombre de réunions pour travailler sur le projet : 8
- Nombre de groupes d'élèves engagés : 8
- Nombre de jeunes touchés : 140
- Nombre d'adultes encadrants impliqués dans le projet : 14 (1 ou 2 par structure)
- Nombre de thématiques énoncées par les élèves : 12 dont 4 thématiques prédominantes (tabac, alcool, cannabis, nouvelles technologies)
- Nombre de séances organisées en plus des 4 proposés par le projet : 6 de 2 heures supplémentaires (réparties sur 5 groupes)
- Nombre de partenaires internes aux établissements : 14
- Nombre de partenaires externes aux établissements : 3
- Nombre des autres projets développés : 3
- Nombre de créations réalisées par les jeunes : 8
- Nombre de professionnels ressources recensés : 12
- Nombre d'accompagnements méthodologiques effectués : 8
- Nombre de documents de diffusion distribués : 180
Lieu d'intervention
- Lycée Benoit (Isle sur la Sorgue)
- Lycée Saint Louis (Orange)
- Lycée Agricole Louis Giraud (Carpentras)
- Lycée Saint Jean Baptiste de la Salle (Avignon)
- Collège Vallis Aeria (Valréas)
- Collège Paul Eluard (Bollène)
- Maison Familiale et Rurale (Monteux)
- Centre de formation CRECAS (Avignon)
- Lycée Saint Louis (Orange)
- Lycée Agricole Louis Giraud (Carpentras)
- Lycée Saint Jean Baptiste de la Salle (Avignon)
- Collège Vallis Aeria (Valréas)
- Collège Paul Eluard (Bollène)
- Maison Familiale et Rurale (Monteux)
- Centre de formation CRECAS (Avignon)
Niveau géographique
Départemental, Territorial
Commune
Valréas, Bollène, Orange, Carpentras, Monteux, Avignon, L'Isle-sur-la-Sorgue
Niveau départemental
Vaucluse
Niveau territorial de santé
Cavaillon, Avignon, Orange-Valréas
Plan national
ADDICTIONS - La prise en charge et la prévention des addictions
Action(s) lolf
Action 02 : Déterminants de santé, Alcool, Tabac, Autres pratiques à risques
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)