Action de médiation éducative - Etre et paraître - Savoir communiquer et vivre ensemble

Précarité, Compétences psychosociales

L’UEMO intervient auprès des mineurs délinquants au titre de l’ordonnance du 2 février 1945 et de la loi de 9 septembre 2002 d’orientation et de programmation de la justice. L’intervention éducative se fait sur décision de justice. Le service suit près de 175 mineurs des seconds et troisièmes arrondissements de 13 à 18 ans.
Le 3ème concentre multiples carences auprès des populations paupérisées et touche les quartiers suivants : Belle de Mai, St Lazare, St Mauront, La Villette. Ce secteur regroupe une part importante de familles de migrants, comoriens et maghrébins disposant de très faibles revenus (taux de chômage de 33 %, CMU 40 %, famille monoparentale 32 %)
Ce secteur révèle des situations d’adolescents malmenés par la vie et en grande précarité, confrontés à l’absence de repères familiaux et à la perte des valeurs éducatives. Un tel constat de dénuement a amené l'équipe à réfléchir et proposer la mise en œuvre d’ateliers autour du bien-être, de la communication, de la conscience de soi.

Le projet permet d’acquérir à travers les actions une certaine cohésion et paix sociale : une recherche d’organisation qui vise principalement à lutter contre l’exclusion sociale.
La reconnaissance, le renforcement de la diversité des langages et les comportements socioculturels sont les rouages de l’articulation du dialogue contre toute forme d’empêchement et d’exclusion.
Les ateliers favorisent :
- La culture du « être et du paraître »
- La connaissance de soi et des autres par le jeu et la mise en situation
- L’appropriation et l’affirmation du « moi » et du « nous »
- L’enrichissement et la confrontation du vivre ensemble
- La capacité de chaque participant à sortir de soi par les entrées variées de situations.

Axe I - Mettre en place des politiques positives pour la santé
* Objectifs principaux
- Amener le jeune à prendre en compte ses carences de santé
* Objectifs opérationnels
- En travaillant sur son « être » lui faire prendre conscience de son état et le rendre acteur de son devenir

Axe II – Créer des environnements favorables
* Objectifs principaux
- Travailler l'écoute, la prise de parole, la connaissance de soi et des autres par l’affirmation du « moi »
* Objectifs opérationnels
- Proposer des ateliers "Autonomie, confiance en soi et aux autres" : ateliers du « vivre ensemble »

Axe III – Favoriser la participation des jeunes et des familles
* Objectifs principaux
- Développer la parole et le lien affectif
* Objectifs opérationnels
- Proposer des ateliers de bien-être autour de sa propre histoire

Axe IV – Développer les aptitudes individuelles
* Objectifs principaux
- Revaloriser l’estime de soi (image et comportement)
* Objectifs opérationnels
- Réaliser un livret de compétences et un état des lieux personnel

Axe V – Optimiser le recours aux soins et à la prévention
* Objectifs principaux
- Amener le jeune à prendre conscience de ses addictions et de ses manques
* Objectifs opérationnels
- Proposer des ateliers de revalorisation et de travail de l'estime de soi

* Ateliers de pratiques artistiques (Théâtre, arts plastiques, lectures, écritures)
- Groupe de six jeunes maximums par séance, repérés par les éducateurs en charge du suivi éducatif
- 24 heures d’atelier (12 ateliers de 2 heures), le mercredi de 14h30 à 16h30
- Séances d’évaluation en équipe : réalisation d'une fiche de projet personnalisée pour chaque participant revue à chaque séance et commentée par l’animatrice lors du comité de pilotage mensuel à l’équipe éducative et aux responsables de service
- Activité collective et éducation citoyenne du projet
. Apprendre l’écoute mutuelle, la solidarité et la coopération dans l’échange par la perception des autres et l’acceptation des règles dans le respect de chacun
. La rigueur par l’écoute et la réflexion dans des situations de communications verbales ou non verbales
. Développement de l’activité collective pour mener ensemble un projet à son terme
. Démystifier et approcher l’autre par le retour à sa fonction de communication
. Respecter les règles du mieux vivre ensemble
- Exploration des éléments du langage verbal et non verbal
. Jeux d’identification et éducation du regard
. Mise en espace de divers imaginaires, dans des temps divers et des énergies variées
. La maîtrise de la langue (paroles, langage, plaisir de rencontrer et de dire)
. Les valeurs des mots et des gestes
- Dramatisation/composition
. Apprendre à raconter ou vivre quelque chose à partir d’un inducteur (situation)
- Communication de jeu
. Adresser son jeu (texte pour l’autre)
. Être dans la relation de conscience pour donner une émotion ou une information

UEMO Joliette, Artiste intervenant

2016

2016

2 mois (du 19 octobre au 21 décembre 2016)

Suivie

Adolescents (13-18 ans), Personnes détenues ou sous main de justice

72 adolescents (prévisionnel)

Communication, information, sensibilisation

Dispositif d’accompagnement et de valorisation des publics à intégrer dans le projet d’unité de la Joliette

* Indicateurs qualitatifs
- Objectifs à atteindre (selon les axes du projet) en fonction des besoins du jeune
- Objectifs opérationnels (médias utilisés)
- Evaluations hebdomadaires (état des lieux) dans le cadre du suivi du jeune
- Bilans mensuels de l’équipe éducative

Etablissement pénitentiaire, Etablissement et service médico-sociaux pour personnes en difficultés spécifiques

UEMO La Joliette

Communal

Marseille

JEUNES - Plan Santé des Jeunes