Action de médiation éducative - "Les Co'Peints" - La peinture au service du développement de la pensée créative

Précarité, Compétences psychosociales

L’Unité éducative d’hébergement collectif (UEHC) des Chutes Lavie est une structure d’hébergement qui accueille un collectif de 12 jeunes âgés de 13 à 18 ans.
L’équipe éducative a décidé d’initier cette activité de découverte artistique afin de permettre aux jeunes, en se confrontant à un média auquel ils ne sont pas habitués, de désacraliser la pratique artistique. En effet, le constat est que les adolescents sont plus habitués à être dans la consommation pure d’activités culturelles, telles que le cinéma.
De manière ponctuelle, des visites d’expositions de tous types contribuent à l'ouverture culturelle des jeunes placés sur la structure. Certains sont réceptifs, d’autres le sont moins, voire pas du tout. On observe chez tous ces jeunes un gros potentiel qu’ils n’explorent pas la plupart du temps. C'est pour cela qu'il est souhaitable de mettre en place cette activité de peinture.
Le processus créatif est un média pour contenir l’agir/le passage à l’acte adolescent, qui permet d’exprimer quelque chose de soi mais dans une activité du corps bordée et acceptable. Cela vient figurer l’angoisse tout en la contenant.

Axe I - Mettre en place des politiques positives pour la santé
* Objectifs principaux
- Sensibiliser les jeunes comme l’équipe éducative à la pertinence du processus créatif dans la pratique avec les adolescents
- Permettre une revalorisation individuelle et améliorer l'estime de soi
- Développer la motricité et l'imaginaire
* Objectifs secondaires
- Travailler sur la confiance en soi, valoriser de l'image de soi
- Favoriser un travail avec la psychologue
- Développer la créativité en lien avec son identité
- Proposer la création d’une peinture avec divers matériaux à même d'initier la concentration, l'apaisement et l'élaboration des émotions

Axe II – Créer des environnements favorables
* Objectifs principaux
- Proposer un travail sur la socialisation
- Faire un lien entre le processus de création artistique et le bien-être, de sorte de considérer la création comme un soin possible
* Objectifs secondaires
- Faire expérimenter le bien-être via la création accompagnée et les discussions autour de l’expérience de création individuelle et collective
- Travailler au sein d'un groupe de confiance, d'entraide, de socialisation
- Permettre la participation des éducateurs et de la psychologue
- Réaliser un travail individuel qui permet de construire dans un second temps une œuvre collective
- Travailler sur l'altérité (chaque jeune a des capacités qui peuvent servir au groupe), la complémentarité
- Créer des œuvres qui embellissent leur lieu de vie

Axe III – Favoriser la participation des jeunes et des familles
* Objectifs principaux
- Valoriser le jeune, auprès des autres et de sa famille
- Travailler sur l’estime de soi
- Découvrir un média ludique et y éprouver du plaisir
- Créer un espace de relation, permettant le « faire avec » entre les jeunes et les adultes (éducateurs et psychologue)
* Objectifs secondaires
- Organiser une exposition avec l’invitation des familles, envoyer une reproduction photographique de la création à la famille, suggérer la poursuite d’une pratique artistique après un retour au domicile de l’adolescent
- Réaliser des peintures en peu de temps
- Découvrir différents matériaux
- Découvrir la peinture en tant que technique d'expression, les jeunes étant à égalité avec les adultes dans la découverte de l'activité et dans la création
- Découvrir d'autres plaisirs que ceux qu’ils connaissent → la création
- Permettre de retrouver des plaisirs d’enfant à travers des actions ludiques de création (lacérer, coller, graff, etc…)
- Créer un espace, lieu de communication et de partage avec les adultes, par le biais de ce « média inconnu » par les jeunes
- Transmettre leur découverte et nouvelles connaissances en les partageant avec leur famille (en les ramenant au domicile ou en créant d’autres peintures)

Axe IV – Développer les aptitudes individuelles
* Objectifs principaux
- Développer des compétences techniques variées au contact de l’intervenante
- Découvrir, au travers du processus créatif, un nouveau mode d’expression
- Travailler de façon individuelle et ainsi permettre la valorisation du jeune
- Favoriser la créativité
- Proposer une ouverture intellectuelle, vers l'art des Années 1960, et des techniques du peintre belge Pierre ALECHINSKY (il inaugure la peinture « à remarques marginales » où l’image centrale est entourée sur les quatre côtés d'une série de vignettes destinées à compléter le sens du tableau)
* Objectifs secondaires
- Initier les jeunes à différentes techniques créatives
- Élaborer autour des bienfaits du processus créatif avec les jeunes
- Travailler créativité, socialisation, entraide
- Découvrir d’autres aspects de leur personnalité par la créativité (leur redonner confiance en soi, valorisation)
- Prendre en compte que l'autre peut savoir faire des choses complémentaires permettant la réalisation d’une œuvre collective → inculquer la notion que le groupe est fédérateur du bien-être de chacun, développer les compétences psycho-sociales
- Permettre l'expression de leur créativité pour faire des œuvres individuelles puis une œuvre collective plus grande
- Améliorer le développement cognitif
- Apprendre des techniques artistiques
- Découvrir l’univers de l'art souvent inconnu des jeunes
- Donner envie de se rendre dans les musées afin de les sensibiliser aux œuvres d'art et favoriser la parole

Axe V – Optimiser le recours aux soins et à la prévention
* Objectifs principaux
- Faire entendre le cadre d’une médiation artistique à visée thérapeutique à des jeunes souvent opposants à ce type de projet
- Leur donner des outils d’autogestion faciles à mettre en place et qui pourront les suivre dans leur parcours
- Lutter contre la « dépendance » au monde virtuel et contre les nuisances des technologies modernes
* Objectifs secondaires
- Expérimenter le processus thérapeutique comme outil d’autogestion de ses émotions
- Dans certains cas, ouvrir sur un investissement vers une médiation artistique à visée thérapeutique
- Aller vers l'autre, ne pas être uniquement dans un monde virtuel et superficiel ; Avoir accès à son imaginaire propre

* Mise en oeuvre de séquences de création
- 2 séquences de 8 heures soit 2 journées de 4 heures (2 heures le matin et 2 heures l'après-midi), soit une journée par période de vacances scolaires (printemps et début des vacances d’été)
- Environ 1 heure d'apport théorique de technique afin de permettre aux jeunes d'avoir les connaissances nécessaires pour réaliser l'activité
- 3 heures de réalisation
- Accueil permanent : atelier sur un temps étalé, de manière à ce que chacun puisse participer sans avoir besoin d’être présent sur chaque séance
- Utilisation d'objets à la fois familiers et originaux
- Réalisation d'une peinture collective avec l’utilisation de techniques d’écriture, au travers du graff
- Lors de la dernière séquence, réalisation d'une peinture plus grande qui réunira les créations individuelles et nécessitera la contribution de tous
- À la suite des séances pratiques, discussions plus informelles autour des notions d’entraide, d’écoute, de complémentarité ou encore d’ajustements
- Participation d'un éducateur de service, de l'éducatrice référente de l'activité et/ou de l'éducatrice stagiaire impliquée dans le projet aux séquences de travail afin de faire le lien entre l'intervenante et l'équipe éducative
- Après chaque séquence, bilan avec les jeunes de ce qu'ils ont vécu durant les deux jours de création, de ce qu'ils leur a plu et de ce qui a pu générer des difficultés
- Rencontre de l'équipe éducative et des cadres pour leur faire part de ces observations
- Point avec les jeunes lors des « réunions jeunes » mises en place sur la structure

UEHC Chutes Lavie, artiste

2016

2016

2 sessions (vacances d'avril et d'été 2016)

Répétitive

Adolescents (13-18 ans), Personnes détenues ou sous main de justice

Communication, information, sensibilisation

Présentation du projet en réunion jeunes ; Réalisation d'une exposition reportage sur la démarche créative que les jeunes auront réalisée tout au long de ces séquences à partir de photographies permettant de voir l'évolution du travail créatif des jeunes ; Valorisation du travail des jeunes en informant le service de communication de la Direction Inter-Régionale PACA ; Participation aux Rencontres Scène Jeunesse, pour montrer le travail réalisé dans les deux foyers (UEHC Martigues et UEHC Chutes Lavies)

* Indicateurs qualitatifs
- Aspects appréciés par les jeunes / difficultés
- Interactions entre les jeunes
- Participation et présence des jeunes d'une séquence à l'autre

Etablissement pénitentiaire, Etablissement et service médico-sociaux pour personnes en difficultés spécifiques

Unité éducative UEHC Chutes Lavie

Territorial

Marseille

Marseille

JEUNES - Plan Santé des Jeunes