QAI démarche : formation-action sur la qualité de l’air dans les établissements scolaires de la Communauté de communes du Pays des Herbiers

Environnement, Santé scolaire, Périnatalité - Parentalité

Depuis 2016, le CPIE travaille sur l’accompagnement des établissements scolaires primaires de son territoire proche dans la prise en compte de la qualité de l’air intérieur. Ces 3 années scolaires ont permis de construire et de valider une méthodologie de travail auprès des écoles publiques et privées (gestionnaires différents).
Plusieurs constats :
- Les services de la communauté de communes du Pays des Herbiers, ayant eu connaissance de l’accompagnement proposé par le CPIE aux écoles du Pays de Pouzauges sur l’année scolaire 2018/19, ont sollicité le CPIE pour accompagner les écoles de son territoire. Une réunion avec des responsables des services techniques, des élus et des directeurs d’école a eu lieu en novembre 2018 pour présenter une éventuelle formation/action. Les écoles et collectivités ont manifesté leur intérêt et se sont déclarées intéressés par cette formation/action. Six écoles et deux municipalités se sont pré-inscrites. En réponse à cet intérêt, le CPIE répond à l’appel à projets PRSE3 sur cette action.
- Au vu des échanges avec les enseignants et responsables d’établissements du Pays de Pouzauges dans le cadre de la formation-action 2018/19, il existe un réel besoin d’accompagnement de ces établissements : méconnaissance de la réglementation en vigueur, inquiétudes sur les travaux ou actions à mettre en place (coût, actions paraissant compliquées à mettre en place, implication des différents usagers…).
- Le CPIE Sèvre et Bocage n’a ni les moyens humains ni les moyens financiers pour accompagner de manière individuelle l’ensemble des établissements scolaires de son territoire.
- Certains établissements scolaires ont été démarchés par des entreprises externes au territoire pour leur proposer de réaliser un diagnostic de la qualité de l’air au sein de l’établissement et un programme d’actions clé en main. Cette manière d’aborder la problématique qualité de l’air va à l’encontre de l’esprit même de la nouvelle réglementation basée sur l’implication et la responsabilisation des usagers pour faire évoluer le programme d’actions au fil des années.

*Objectif général
- Accompagner les gestionnaires et usagers d’établissements scolaires primaires dans la mise en place de programmes d’actions visant à améliorer la qualité de l’air intérieur

*Objectif opérationnel
- Mettre en place une formation-action

*Mise en place d'une formation-action
- Public : Gestionnaires et usagers d’établissements scolaires primaires
- Contenu : Organisation de réunions aux gestionnaires d’établissements : présentation du contexte, la qualité de l’air intérieur (généralités et enjeux sanitaires), les outils liés à la réglementation, le projet de formation/action ; Accompagnement des usagers dans leur établissement : déplacements sur place pour l’accompagnement à l’évaluation des systèmes d’aération et le remplissage des grilles d’auto-diagnostic, échanges téléphoniques, échanges électroniques… ; Analyse des travaux envoyés par les écoles ; Organisation d’une réunion pour accompagner à la mise en place des programmes d’actions : présentation des résultats des différents diagnostics, présentation d’exemples de programmes d’actions, approfondissement de certaines thématiques selon les besoins exprimés, planning de prêt des détecteurs CO2 ; Formalisation des programmes d’actions par les établissements scolaires ; Bilan individuel de la mise en place des actions prévues et réajustements si besoin (interventions impactées par la crise sanitaire COVID 19)
- Date d'intervention : de septembre 2019 à janvier 2021
- Lieux d'intervention : Ecole privée de Saint Mars La Réorthe ; Ecoles privée et publique de Mouchamps ; Centre de loisirs de Mouchamps ; Ecole privée et publique de Beaurepaire ; Centre périscolaire de Beaurepaire ; Ecole privée des Epesses ; Ecole privée de Mesnard La Barotière ; Ecole privée de la Rabatelière ; Ecole publique de Sèvremont ; Centres périscolaires de La Pommeraie sur Sèvre, La Flocellière, Les chatelliers-Chateaumur et Saint Michel Mont Mercure

Communauté de communes du Pays des Herbiers ; Inspection académique de Vendée ; Direction Diocésaine de l’Enseignement Catholique ; Directeurs et enseignants des écoles primaires ; Personnels techniques des collectivités ; Parents des OGEC ; CPIE Mayenne Bas Maine

2019

2021

16 mois, de septembre 2019 à janvier 2021

Suivie

Enfants (2-5 ans), Enfants (6-9 ans), Professionnels de l'éducation, Autre profession, Parents

2 000

Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Formation, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Action de santé communautaire, Soutien aux équipes, Actions liées à la réglementation, Etude de besoins - diagnostic

Diaporamas ; Divers documents : liste de conseils sur les produits d’entretien ménagers, exemples de fournitures scolaires…

Mallette Ecol’Air du Ministère de la santé ; Détecteurs CO2 ; Documents divers sur les produits d’entretien ménagers, les fournitures scolaires… (URCPIE de Picardie, documents Eaux et rivières de Bretagne)

Echelle régionale : échanges réguliers avec le CPIE Mayenne Bas Maine ; Echelle locale : échanges entre les établissements scolaires des Herbiers et les autres de Vendée, échanges avec la DDEC et l’inspection académique

*Indicateurs quantitatifs
- Nombre d’écoles primaires intéressées par la démarche : 15
- Nombre d’écoles primaires participant à la démarche : 9
- Nombre de centres de loisirs participant à la démarche : 6
- Nombre de référents qualité de l’air identifiés sur la communauté de communes : 7

*Indicateurs qualitatifs
- Qualité des échanges pendant la formation-action : intéressement et prise de conscience des responsables des établissements

- Atouts observés
.Enjeux sanitaires de la qualité de l’air : levier indispensable pour lancer la démarche et l’implication des participants
.Connaissance du CPIE en tant que référent qualité de l’air intérieur sur le territoire (reconnaissance vis-à-vis des municipalités et des écoles)

- Difficultés rencontrées
.Difficulté de mobiliser l’ensemble des participants en même temps (réunions collectives) malgré leur volonté de s’engager
.Manque de réactivité dans le projet en raison de la lourdeur administrative et de l’inertie dans les services de la collectivité
.Fin de l’action fortement impactée par la crise sanitaire et la fin d’année scolaire particulière

Centre de loisirs et sportif, Etablissement scolaire Maternelle / Primaire

Ecoles ; Centre de loisirs ; Centres périscolaires

Départemental

Les Epesses, Sèvremont, Mesnard-la-Barotière, Mouchamps, La Rabatelière, Saint-Mars-la-Réorthe

Vendée