Un parcours pour oser prendre la parole et prendre confiance en soi
2022
Action chaînée avec : Un parcours pour oser prendre la parole et prendre confiance en soi - 2021
Porteur de l'action : Établissement Régional d'Enseignement Adapté Jean Bart - Redon (EREA Redon), Etat - éducation nationale
10 rue Saint Pierre , 35600 Redon
02 99 71 38 66
Thème
Santé mentale, Santé scolaire
Objectif de l'action
* Objectif général
- Développer la confiance en soi
* Objectifs opérationnels
- Oser prendre la parole
- Créer une dynamique collaborative
- Eveiller l'empathie
- Développer la confiance en soi
* Objectifs opérationnels
- Oser prendre la parole
- Créer une dynamique collaborative
- Eveiller l'empathie
Description
* Parcours sur la prise de parole et la confiance en soi
- Public : élèves
- Contenu : Durant ces séances, les élèves sont invités d'une part à exposer leur ressenti et à réagir sur les éléments positifs de la prestation du camarade, mais aussi à participer activement en écrivant ou en portant leurs textes à haute voix. Afin de les impliquer dans ce parcours, chaque élève a comme objectif la restitution qui aura lieu les deux dernières séances. La forme que prend cette restitution est préparée et imaginée avec eux tout le long de ce programme. Le parcours se termine par deux séances de restitution qui permet aux élèves de s'auto-évaluer et de prendre conscience des progrès qu'ils ont effectués grâce à ce parcours
- Date d'intervention : année scolaire 2022-2023
- Lieu d'intervention : Etablissement Régional d'Enseignement Adapté (EREA) Jean Bart
- Public : élèves
- Contenu : Durant ces séances, les élèves sont invités d'une part à exposer leur ressenti et à réagir sur les éléments positifs de la prestation du camarade, mais aussi à participer activement en écrivant ou en portant leurs textes à haute voix. Afin de les impliquer dans ce parcours, chaque élève a comme objectif la restitution qui aura lieu les deux dernières séances. La forme que prend cette restitution est préparée et imaginée avec eux tout le long de ce programme. Le parcours se termine par deux séances de restitution qui permet aux élèves de s'auto-évaluer et de prendre conscience des progrès qu'ils ont effectués grâce à ce parcours
- Date d'intervention : année scolaire 2022-2023
- Lieu d'intervention : Etablissement Régional d'Enseignement Adapté (EREA) Jean Bart
Année de début de réalisation
2022
Année de fin de réalisation
2023
Durée
Année scolaire 2022-2023
Fréquence
Répétitive
Public
Adolescents (13-18 ans)
Public autre
4ème SEGPA
Nombre de personnes concernées
16
Type d'action
Formation
Financeur
- - Conseil régional : 1 000 €
Evaluation de l'action
* Indicateurs qualitatifs
- Le parcours se terminera par une séance de restitution qui permettra aux élèves de s'auto-évaluer et de prendre conscience des progrès qu'ils auront effectués grâce à ce parcours
- Cette auto-évaluation s'appuiera sur des vidéos prises tout au long du parcours
- Les indicateurs d'évaluation seront notamment : l'aisance et la confiance en eux qui pourront s'évaluer dans la capacité des élèves lors de la restitution de parler devant un public plus large que celui du groupe classe, mais aussi dans la capacité des élèves à oser prendre la parole devant un public
* Perspectives
- Souhait que ce programme puisse être pérennisé et devienne une étape marquante dans le parcours de nos élèves en difficulté. La classe de 4ème étant l'année où les élèves de Segpa ont de nombreux stages à effectuer et doivent prendre la parole et leur place dans des contextes nouveaux et différents de la classe
- Le parcours se terminera par une séance de restitution qui permettra aux élèves de s'auto-évaluer et de prendre conscience des progrès qu'ils auront effectués grâce à ce parcours
- Cette auto-évaluation s'appuiera sur des vidéos prises tout au long du parcours
- Les indicateurs d'évaluation seront notamment : l'aisance et la confiance en eux qui pourront s'évaluer dans la capacité des élèves lors de la restitution de parler devant un public plus large que celui du groupe classe, mais aussi dans la capacité des élèves à oser prendre la parole devant un public
* Perspectives
- Souhait que ce programme puisse être pérennisé et devienne une étape marquante dans le parcours de nos élèves en difficulté. La classe de 4ème étant l'année où les élèves de Segpa ont de nombreux stages à effectuer et doivent prendre la parole et leur place dans des contextes nouveaux et différents de la classe
Secteur d'activité
Etablissements scolaires : lycées
Lieu d'intervention
Etablissement Régional d'Enseignement Adapté (EREA) Jean Bart
Niveau géographique
Communal
Commune
Redon
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)