PRODAS (PROgramme de Développement Affectif et Social) - Accompagnement de la transférabilité du programme dans le cadre de son extension régionale en PACA

Santé scolaire, Violence (dont mutilations sexuelles), Compétences psychosociales

Programme 2 : Femmes enceintes, parents et petite enfance
• Objectif 2 : Favoriser la promotion de la santé : approche transversale et coordonnée des déterminants de la santé, développement des compétences individuelles, éducation et prévention
• Objectif 2.3 : Favoriser le développement de compétences psychosociales dès le plus jeune âge

Le programme PRODAS a été adapté et mis en œuvre par le MFPF 13 dans la région depuis 2005. Le planning familial de Vaucluse a mis pour la première fois en œuvre le PRODAS sur 4 écoles du 84 en 2015-2016. L'ARS PACA, le MFPF 13, le MFPF 84, le Pôle de santé publique de l’AP-HM ont analysé communément le 14 mars 2016 les besoins en termes d'accompagnement à la transférabilité du PRODAS sur le Vaucluse. La mise en place effective de "cercles magiques", la formation des enseignants, l'inscription dans un projet d'école, la cohérence avec des objectifs pédagogiques et institutionnels, la diffusion d'outils, l'intégration dans la pratique enseignante sont notamment apparus nécessaire pour la transférabilité de l'action. La mission d’accompagnement de la transférabilité du PRODAS en région PACA a été sur quatre axes en 2019 :
- Analyse complète et approfondie des données recueillies dans 2 départements (13 et 84) en termes de freins et leviers à l’implantation du PRODAS et facteurs qui influencent la production d’effets du programme ;
- Rédaction d'un 3ème article scientifique valorisant les résultats issus de l’analyse des données ;
- Restitution des principaux éléments de connaissance issus de l’étude de la transférabilité du PRODAS aux différents acteurs (MFPF, écoles, institutions) pour valider les résultats ;
- Analyse des pratiques des équipes du Planning Familiaux pour accompagner les équipes à l’appropriation de ces éléments et également favoriser par la suite, une transmission de ces éléments par les équipes du Planning Familial aux équipes enseignantes engagées dans la mise en œuvre du programme sur les différents territoires.

En 2020, la réalisation d'une étude pilote pour évaluer le fonctionnement et les effets du PROgramme de Développement Affectif et Social (PRODAS) chez les enfants et les enseignants en grande section de maternelle a été réalisée dans deux groupes scolaires. En 2021, il s'agit de la poursuite de cette étude.

* Objectif général
- Poursuivre la réalisation de l’étude pilote pour évaluer le fonctionnement et les effets du PROgramme de Développement Affectif et Social (PRODAS) chez les enfants et les enseignants en grande section de maternelle

* Objectifs intermédiaires
- Mettre en place le dispositif d’évaluation et de recherche sur le fonctionnement et les effets du PRODAS
- Développer une vision et une compréhension commune du programme et de son évaluation

* Objectifs opérationnels
- Mettre en place un dispositif d’évaluation concernant les effets à court terme et les processus du PRODAS
. Evaluer les effets du PRODAS chez des élèves de grande section de maternelle lors de la première année de mise en œuvre : évolution des compétences psycho-sociales (CPS) relatives à l’expression de ses émotions, à la gestion des conflits, la coopération, et des compétences de littératie, prédictives de l’apprentissage de la lecture
. Evaluer les effets du PRODAS chez des enseignants lors de la première année de formation : évolution du style éducatif
. Evaluer les effets du PRODAS sur le climat de classe lors de la première année de mise en œuvre : évolution des relations interpersonnelles existant au sein de la classe (relations élèves-enseignants, relations entre les élèves)
. Evaluer les processus du PRODAS lors de la première année de mise en œuvre : qualité des relations élèves-enseignants, développement d’une posture bienveillante chez les enseignants, nature de la participation et de l’expression des élèves dans les séances PRODAS et en classe
- Renforcer le partenariat entre les acteurs impliqués dans la mise en œuvre, le financement et l’évaluation du PRODAS

* Mise en place du dispositif d’évaluation et de recherche sur le fonctionnement et les effets du PRODAS
- Mise en place d'un dispositif d’évaluation concernant les effets à court terme du PRODAS chez des élèves et des enseignants ainsi que les processus du programme, lors de sa première année de mise en œuvre dans des classes de Grande Section de maternelle d’un groupe scolaire de quartiers prioritaires de Marseille et chez des enseignants nouvellement formés au PRODAS sur l’année 2021/2022, en comparaison avec un groupe scolaire qui ne bénéficient pas du PRODAS
. Organisation pratique du recueil de données à partir du protocole d’étude
. Analyse des données
. Présentation des résultats

* Développement d'une vision et d'une compréhension commune du programme et de son évaluation
- Maintien et développement du partenariat entre les acteurs impliqués dans la mise en œuvre, le financement et l’évaluation du PRODAS dans les Bouches-du-Rhône et le Vaucluse
- Réunions entre les acteurs-partenaires et l’équipe hospitalo-universitaire pour présenter les différentes étapes du travail et poursuivre une dynamique de co-construction de l’évaluation du PRODAS
- Renforcement, formalisation et prospection pour élargir les partenariats actuels (avec d’autres acteurs de terrain, des chercheurs d’autres disciplines, ou encore sur d’autres territoires)
. Deux comités de pilotage par an qui rassemble l’ensemble des acteurs-partenaires du 13 et du 84
. Une réunion intermédiaire pour chaque département (ou plus le cas échéant)

Education nationale ; Agence Régionale de Santé ; Politique de la Ville département des sciences de l’éducation ; Planning Familial 13 et 84 ; Ateliers Santé Ville ; Contrat de Ville, Ville de Marseille ; Conseil Régional ; Directeur.trice.s d’écoles du 13 et du 84 ; Santé Publique France ; Laboratoire de psychologie sociale, équipe hospitalo-universitaire de santé publique

2021

2022

12 mois, de septembre à août

Suivie

Enfants (2-5 ans), Professionnels de santé, Professionnels du social, Professionnels de l'éducation, Autre profession, Personnes relais / pairs

150 personnes (prévisionnel)

Communication, information, sensibilisation, Etude et recherche, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Documentation, Soutien aux équipes, Etude de besoins - diagnostic

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre d’acteurs selon leur appartenance
- Nombre de réunions
- Nombre d'enfants inclus

* Indicateurs qualitatifs
- Qualité des participants aux réunions
- Comptes-rendus de réunions de pilotage
- Outils d’évaluation testés
- Démarche qualitative et quantitative testée
- Description des composantes clés du programme (oui/non)
- Description des évolutions apportées à la théorie du programme documentée (oui/non)
- Description des évolutions du protocole d’évaluation
- Engagement des acteurs sur la durée pour l’évaluation du PRODAS

Etablissement scolaire maternelle et primaire, Autre

Départemental

Orange, Carpentras, Avignon, Marseille

Bouches-du-Rhône, Vaucluse

VIOLENCES - Plan violences et santé