Co-construction avec les équipes éducatives de projet santé prévention des consommations de produits psychoactif au lycée
2016
Action chaînée avec : Accompagnement à l’autonomie des équipes éducatives auprès des jeunes scolarisés en classe de 4e et 3e (collège) dans leur projet en vue de favoriser des passerelles avec les lycées - 2015
Thème
Conduites addictives, Santé scolaire
Programmes
-
Programme 02 : Schéma Régional de Prévention - La prévention des conduites addictives
- Objectif 05 : Renforcer les compétences des adultes en contact avec les jeunes
Autres programmes ou dispositifs
Plan gouvernemental de lutte contre les drogues et les toxicomanies
Contexte
Il s'agit de donner des moyens supplémentaires aux équipes éducatives afin de renforcer les compétences de ces adultes pour retarder les primo-expérimentations, un travail d'autonomisation et d'appropriation de techniques destinées à réduire les incidences sanitaires des consommations de produits psychoactifs.
Le travail mené au sein d'établissements scolaires a permis de repérer et de sensibiliser un groupe d'adultes prêts à mener des actions de responsabilisation des jeunes. Les problématiques sont en effet souvent identifiées par les personnels qui deviennent à leur tour moteur d'actions.
Ce projet s’appuie sur les orientations du « Guide d'intervention en milieu scolaire. Prévention des conduites addictives » et, sur les complémentarités partenariales explicités dans le guide « Prévention des usages de drogues en Ille-et-Vilaine ».
Le travail mené au sein d'établissements scolaires a permis de repérer et de sensibiliser un groupe d'adultes prêts à mener des actions de responsabilisation des jeunes. Les problématiques sont en effet souvent identifiées par les personnels qui deviennent à leur tour moteur d'actions.
Ce projet s’appuie sur les orientations du « Guide d'intervention en milieu scolaire. Prévention des conduites addictives » et, sur les complémentarités partenariales explicités dans le guide « Prévention des usages de drogues en Ille-et-Vilaine ».
Objectif de l'action
* Objectif général
- Aider les jeunes dans la construction de leur personnalité en les rendant acteurs et responsables de leur santé (en se basant sur les compétences psychosociales)
* Objectifs opérationnels
Pour les adultes :
- Permettre aux adultes engagés dans la démarche de s'approprier le support pédagogique
- Permettre la mutualisation des expériences et l’échange des pratiques
- Faciliter la dynamique de réseaux au sein des territoires de rattachement des établissements
Pour les jeunes :
- Engager une réflexion critique sur les mécanismes d'influences, l’empathie
- Approcher la notion de responsabilité pour soi et pour autrui
- Favoriser la réflexion et la prise de conscience sur l'adoption de conduites adaptées
- Identifier les personnes et lieux d'aides et ressources
- Aider les jeunes dans la construction de leur personnalité en les rendant acteurs et responsables de leur santé (en se basant sur les compétences psychosociales)
* Objectifs opérationnels
Pour les adultes :
- Permettre aux adultes engagés dans la démarche de s'approprier le support pédagogique
- Permettre la mutualisation des expériences et l’échange des pratiques
- Faciliter la dynamique de réseaux au sein des territoires de rattachement des établissements
Pour les jeunes :
- Engager une réflexion critique sur les mécanismes d'influences, l’empathie
- Approcher la notion de responsabilité pour soi et pour autrui
- Favoriser la réflexion et la prise de conscience sur l'adoption de conduites adaptées
- Identifier les personnes et lieux d'aides et ressources
Description
En utilisant l'outil créé par Liberté Couleurs, réfléchi pour être adapté aux jeunes des classes de 3e et aux adultes des équipes éducatives, les actions prévues sont les suivantes :
* Avec les adultes : pour que les équipes éducatives puissent suivre le projet ainsi :
1- Suivre les interventions réalisées dans d'autres établissements où les équipes éducatives ont déjà été accompagnées
2- Échanger avec ces personnes déjà en autonomie lors d'un débriefing afin de mutualiser les pratiques
3- Réaliser en binôme avec Liberté Couleurs des interventions au sein de leur propre établissement
4- Réaliser seuls les interventions
5- Devenir personnes ressources
* Avec les jeunes : Pour que les jeunes apprennent à se positionner sur les compétences psychosociales:
1- Être responsable d’autrui comme de soi-même et mettre en œuvre des projets individuels comme collectifs
2- Raisonner avec logique et rigueur individuellement comme collectivement et mettre en place une démarche de résolution de problèmes individuelle et collective
3- Réfléchir sur l’influence de la société et des sociétés sur les prises de décisions individuelles et collectives et prendre des décisions et des initiatives
4- Savoir travailler en équipe et savoir rechercher le consensus
5- Gérer ses émotions et résister aux pressions
* Avec les adultes : pour que les équipes éducatives puissent suivre le projet ainsi :
1- Suivre les interventions réalisées dans d'autres établissements où les équipes éducatives ont déjà été accompagnées
2- Échanger avec ces personnes déjà en autonomie lors d'un débriefing afin de mutualiser les pratiques
3- Réaliser en binôme avec Liberté Couleurs des interventions au sein de leur propre établissement
4- Réaliser seuls les interventions
5- Devenir personnes ressources
* Avec les jeunes : Pour que les jeunes apprennent à se positionner sur les compétences psychosociales:
1- Être responsable d’autrui comme de soi-même et mettre en œuvre des projets individuels comme collectifs
2- Raisonner avec logique et rigueur individuellement comme collectivement et mettre en place une démarche de résolution de problèmes individuelle et collective
3- Réfléchir sur l’influence de la société et des sociétés sur les prises de décisions individuelles et collectives et prendre des décisions et des initiatives
4- Savoir travailler en équipe et savoir rechercher le consensus
5- Gérer ses émotions et résister aux pressions
Partenaire de l'action
Inspection académique
Direction diocésaine de l'enseignement catholique
Direction diocésaine de l'enseignement catholique
Année de début de réalisation
2016
Année de fin de réalisation
2016
Durée
12 mois, de janvier à décembre
Fréquence
Suivie
Public
Adolescents (13-18 ans), Professionnels de santé, Professionnels de l'éducation, Autre
Type d'action
Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Production, analyse ou valorisation d'outil, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation
Financeur
- ARS : 10 000 € (CPOM) €
- Etat
- - MILDECA : Ille-et-Vilaine : 6 000 € €
- Autre : Reports ressources non utilisées d'opérations antérieures: 2 200 € Vente de produits finis, prestations de services, marchandises: 6 000€ €
Secteur d'activité
Etablissements scolaires : lycées
Lieu d'intervention
Lycée hôtelier Yvon Bourges à Dinard,Lycée Agricole à Tinténac,Lycée La champagne à Vitré,Lycée Théodore Monod Le Rheu, Lycée Maupertuis à Saint Malo, Lycée Jean Guéhénno à Fougères, Lycée Jean Brito à Bain de Bretagne, Les Vergers à Dol de Bretagne, Residence Vol de Nuit à Ker Lann, Jacques Cartier à Rennes
Niveau géographique
Territorial
Niveau territorial de santé
Rennes / Fougères / Vitré / Redon, St-Malo / Dinan
Action(s) lolf
PSSOS 14. Prévention des maladies chroniques et qualité de vie des malades, PSSOS 14.3 Pratiques addictives et à risque (y compris alcool et tabac)
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)