Les lycéens : auteurs et acteurs de l'amélioration du climat scolaire

Conduites addictives, Santé mentale, Santé scolaire

Programme 03 : Schéma Régional de Prévention - La promotion de la santé mentale et la prévention du suicide
• Objectif 04 : Permettre aux personnes d’améliorer leurs compétences psychosociales et de développer les aptitudes influençant positivement leur santé

La prévention du suicide et de la souffrance psychique s’appuie sur une approche qui va du renforcement du bien-être et des facteurs de protection, au repérage du mal-être et de la crise suicidaire à l’accompagnement après une tentative de suicide.
Des dispositifs de prise en charge d’un événement traumatisant existent (prévention tertiaire) : la cellule « Gestion des Situations Traumatisantes » spécifique au milieu scolaire, la Cellule d’Urgence Médico-Psychologique (dispositif hospitalier déclenché par le Préfet).
La prévention secondaire du suicide et de la souffrance psychique est notamment favorisée par la formation de personnes-ressources formées au repérage de la crise suicidaire.
La prévention primaire cherche à renforcer les facteurs de protection en développant les compétences psychosociales. Il s’agit donc de permettre :
1) la prise en compte et l’expression des émotions par la personne elle-même,
2) la perception et la compréhension singulières des mécanismes en jeu pour soi,
3) l’identification des ressources mobilisables et efficaces pour soi.

De 2004 à 2007, l’Inspection Académique et la Direction départementale des affaires sanitaires et sociales du Morbihan (actuelle Délégation Territoriale de l’Agence Régionale de Santé) ont mis en œuvre 12 sessions de formation au repérage de la crise suicidaire, dans le cadre de la stratégie nationale de prévention du suicide.

Suite à une évaluation menée par le CODES 56 (actuelle Antenne du Morbihan de l’Instance Régionale de Promotion et d’Education pour la Santé), un programme spécifique a été mené sur le thème Souffrance – Agressivité – Stress en milieu scolaire. De 2008 à 2010, deux démarches ont été proposées aux chefs d’établissement : un cycle de 4 conférences et 8 séances d’analyse de pratiques.

Suite à ce programme, des idées forces issues ont été repérées :
• se centrer sur les pratiques,
• promouvoir l’expertise partagée entre praticiens (analyse de la situation, recherche de solutions, prise de recul = approche structurée) pour développer la capacité à créer des conditions propices à installer une relation éducative et identifier les situations génératrices de tensions dans la classe et dans l’établissement,
• éviter le piège de l’isolement dans les situations stressantes / co-résoudre les conflits, renforcer la capacité de travailler en équipe,
• renforcer la qualité du climat scolaire : mieux comprendre les trajectoires de vie et les préoccupations adolescentes pour construire une relation éducative, améliorer les rencontres entre adultes et jeunes au sein de l’école.
• s’assurer de la liaison avec la formation continue : travailler le relais

*Objectif général
- Proposer une démarche décloisonnée d’analyse et d’élaboration de recommandations spécifiques à l’établissement, associant les lycéens, les professionnels et les parents pour améliorer le climat scolaire au lycée

*Mobilisation d’un lycée
La démarche est proposée aux chefs d’établissement des lycées. Il s’agit, pour l’établissement, de bénéficier d’un état des lieux du climat scolaire élaboré par un groupe mixte lycéens / parents / professionnels. Le chef d’établissement s’engage à prendre en compte cette analyse issue de regards croisés sur la vie de l’établissement et à organiser une présentation de ce travail dans une instance du lycée. Il facilite la constitution d’un groupe de travail.

*Mise en œuvre d’un temps de formation lycéens / parents / professionnels
- A l’issue de la formation, le groupe, collectivement saura :
. Lister les éléments clés d’une situation agréable
. Définir collectivement les points forts et les points faibles du climat scolaire de l’établissement.
. Proposer des pistes de résolution des points faibles
. Partager son diagnostic du climat scolaire
- A l’issue de la formation, chaque participant saura :
. Définir subjectivement, pour soi, les éléments clés d’une situation agréable
. Entendre et comprendre les points de vue …
. Renforcer ses compétences à développer son esprit critique et créatif …
- A l’issue de la formation, l’établissement aura à sa disposition un diagnostic partagé pour renforcer son analyse de la situation et ajuster les démarches et dispositifs.

*Accompagnement des établissements
Dans le cadre de ses missions d’accompagnement méthodologique, l’IREPS accompagne le groupe, et notamment les lycéens, au-delà de la formation pour restituer le travail et faciliter la mise en œuvre de recommandations ou d’actions : dans les instances de l’établissement, mais aussi auprès de l’ensemble des lycéens.

L’expérimentation est prévue dans 3 lycées.

2012

2015

3 ans, à partir d’octobre 2012

Suivie

Adolescents (13-18 ans), Professionnels de santé, Professionnels de l'éducation, Parents, Autre

16 (valeur réalisée)

Education pour la santé, Formation, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation

*Indicateurs quantitatifs :
- Nombre de participants : 15 (valeur cible), 16 (valeur réalisée)

Etablissements scolaires : lycées

Lycée professionnel

Départemental

Lorient, Ploemeur

Morbihan