Dire Grandir Devenir au Collège Les Sicardières, L'Ile d'Yeu
2010
Porteur de l'action : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé Pays de la Loire (IREPS Pays de la Loire), Association
85, rue saint Jacques Hôpital saint Jacques, Nantes
02 40 31 16 90
Thème
Conduites addictives, Santé scolaire, Compétences psychosociales
Programmes
-
Programme : Bien grandir - Développer la prévention
- Objectif : Développement des compétences psychosociales
- Objectif : Prévention des conduites à risques : alcool, tabac, drogues illicites
Contexte
Suite à une enquête sur les consommations de toxiques menée en 2007-2008 auprès des élèves, l’équipe du collège Les Sicardières de L’Île d’Yeu a souhaité mettre en place un programme de prévention pluriannuel destiné à l’ensemble des élèves du collège.
Trois structures ont accompagné la construction de ce programme en 2008 : l’ANPAA 85 (Association Nationale de Prévention en Alcoologie et Addictologie), La Métairie (centre de soins et de prévention spécialisé en toxicomanie), et l’IREPS Pays de la Loire Pôle Vendée (Instance Régionale d’Education et de Promotion de la Santé), qui assure la coordination du programme en lien avec le collège.
Dès janvier 2009, le programme Dire Grandir Devenir a été mis en œuvre auprès de l’ensemble des élèves du collège, de la 6e à la 3e, avec une implication importante des enseignants.
Le bilan réalisé en septembre 2009, à partir des évaluations des élèves, des enseignants et des intervenants, a permis d'envisager la poursuite du programme pour la deuxième année.
Trois structures ont accompagné la construction de ce programme en 2008 : l’ANPAA 85 (Association Nationale de Prévention en Alcoologie et Addictologie), La Métairie (centre de soins et de prévention spécialisé en toxicomanie), et l’IREPS Pays de la Loire Pôle Vendée (Instance Régionale d’Education et de Promotion de la Santé), qui assure la coordination du programme en lien avec le collège.
Dès janvier 2009, le programme Dire Grandir Devenir a été mis en œuvre auprès de l’ensemble des élèves du collège, de la 6e à la 3e, avec une implication importante des enseignants.
Le bilan réalisé en septembre 2009, à partir des évaluations des élèves, des enseignants et des intervenants, a permis d'envisager la poursuite du programme pour la deuxième année.
Objectif de l'action
* Objectif principal
Limiter et retarder, chez les collégiens, l’expérimentation des consommations de produits psycho-actifs, et en réduire l’intensité, dans une démarche de promotion de la santé.
* Objectifs spécifiques
Permettre aux élèves de :
- développer leurs compétences psychosociales, facteurs de protection vis-à-vis des consommations de produits à l’adolescence, auprès des élèves de 6e et 5e, et de manière transversale auprès des 4e et 3e
- faire des choix responsables par une mise à distance critique des stéréotypes et des pressions sociales poussant à la consommation
- identifier des alternatives aux consommations de produits
- connaître et s’approprier les lois et les règlements relatifs aux consommations
- reconnaître et utiliser si besoin les aides disponibles
* Objectifs opérationnels
- Mettre en place, en partenariat avec l'équipe du collège, l'ANPAA 85 et La Métairie, 7 séances auprès de tous les élèves du collège
- Implanter ce projet au-delà du collège, dans l'environnement de L'Ile d'Yeu, en recherchant l'implication des parents et en favorisant les liens avec les démarches de prévention extérieures au collège
Limiter et retarder, chez les collégiens, l’expérimentation des consommations de produits psycho-actifs, et en réduire l’intensité, dans une démarche de promotion de la santé.
* Objectifs spécifiques
Permettre aux élèves de :
- développer leurs compétences psychosociales, facteurs de protection vis-à-vis des consommations de produits à l’adolescence, auprès des élèves de 6e et 5e, et de manière transversale auprès des 4e et 3e
- faire des choix responsables par une mise à distance critique des stéréotypes et des pressions sociales poussant à la consommation
- identifier des alternatives aux consommations de produits
- connaître et s’approprier les lois et les règlements relatifs aux consommations
- reconnaître et utiliser si besoin les aides disponibles
* Objectifs opérationnels
- Mettre en place, en partenariat avec l'équipe du collège, l'ANPAA 85 et La Métairie, 7 séances auprès de tous les élèves du collège
- Implanter ce projet au-delà du collège, dans l'environnement de L'Ile d'Yeu, en recherchant l'implication des parents et en favorisant les liens avec les démarches de prévention extérieures au collège
Description
- Comité de pilotage : une réunion
- Rencontre des parents d'élèves en début d'année
- Appropriation de la démarche par la nouvelle équipe du collège
- Construction et co-animation des séances avec les enseignants volontaires
- Evaluation auprès des élèves et des enseignants
En 6e :
7 séances pour découvrir et valoriser ses qualités et ses compétences
En 5e :
7 séances pour trouver des solutions aux conflits
En 4e et 3e :
7 séances pour analyser ce qui se joue dans un groupe, les rôles, les influences… et trouver des stratégies pour faire face aux situations difficiles…
- Rencontre des parents d'élèves en début d'année
- Appropriation de la démarche par la nouvelle équipe du collège
- Construction et co-animation des séances avec les enseignants volontaires
- Evaluation auprès des élèves et des enseignants
En 6e :
7 séances pour découvrir et valoriser ses qualités et ses compétences
En 5e :
7 séances pour trouver des solutions aux conflits
En 4e et 3e :
7 séances pour analyser ce qui se joue dans un groupe, les rôles, les influences… et trouver des stratégies pour faire face aux situations difficiles…
Partenaire de l'action
ANPAA 85
La Métairie
Collège Les Sicardières
La Métairie
Collège Les Sicardières
Année de début de réalisation
2009
Année de fin de réalisation
2010
Durée
10 mois
Fréquence
Suivie
Public
Préadolescents (10-12 ans), Adolescents (13-18 ans), Professionnels de l'éducation
Nombre de personnes concernées
110
Type d'action
Education pour la santé
Outils et supports utilisés :
Exemples d’outils utilisés en 6e - 5e : - Jeu du domino - Malle aux trésors - L’île déserte - Saynètes Exemples d’outils utilisés en 4e - 3e : - Boule à rôles - Puzzles - Objets personnels - Ce que je gagne / ce que je perds
Financeur
- ARS : 16 417 € €
Evaluation de l'action
* Indicateurs quantitatifs
- Nombre d'élèves concernés
- Nombre d'enseignants impliqués
- Nombre et durée des séances
- Nombre et durée des temps de concertation avec l'équipe du collège
* Indicateurs qualitatifs :
- Satisfaction des élèves et bénéfices perçus
- Satisfaction des enseignants et bénéfices perçus, pour eux-mêmes et pour les élèves
- Impacts du programme sur la vie du collège : ambiance de classes et de l'établissement
- Nombre d'élèves concernés
- Nombre d'enseignants impliqués
- Nombre et durée des séances
- Nombre et durée des temps de concertation avec l'équipe du collège
* Indicateurs qualitatifs :
- Satisfaction des élèves et bénéfices perçus
- Satisfaction des enseignants et bénéfices perçus, pour eux-mêmes et pour les élèves
- Impacts du programme sur la vie du collège : ambiance de classes et de l'établissement
Lieu d'intervention
Collège Les Sicardières
Niveau géographique
Communal
Commune
L'Île-d'Yeu
Plan national
ADDICTIONS - La prise en charge et la prévention des addictions, DROGUES - Plan gouvernemental de lutte contre les drogues et les toxicomanies (2008-2011)
Action(s) lolf
PSS 14. Prévention des maladies chroniques et qualité de vie des malades, PSS 14.3 Pratiques addictives et à risque (y compris alcool et tabac)
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)