Vie affective et sexuelle de jeunes collégiens sourds en classes d'intégration

Sexualité (contraception, IVG)

Programme 01 : Permettre à chaque personne d'être acteur de sa santé en mobilisant ses ressources personnelles

Action menée suite à la demande conjointe d'une encadrante de l'IME pour jeunes handicapés auditifs de la Persagotière et d'une enseignante de classes d'intégration du collège René Bernier où sont scolarisés de jeunes sourds suivis par l'IME. L'intervention demandée se situe sur la vie affective et sexuelle. Les séances comportent des temps communs à toutes les classes et des temps spécifiques pour, d'une part, les jeunes de 5ème/4ème et, d'autre part, ceux de 3ème. Les séances se font avec l'assistance de deux interprètes en langue des signes.

* Objectif général
Proposer un espace de parole autour de la vie affective et sexuelle

* Objectifs spécifiques
- Renforcer la connaissance et l'estime de soi
- Avoir une meilleure connaissance de son corps notamment par rapport aux modifications en lien avec la puberté
- Échanger sur les relations avec les autres au moment de l'adolescence
- Mieux connaitre les différents moyens contraceptifs et les lieux et personnes ressources

Vu la nature intime de la thématique abordée avec les élèves il a été décidé que ni l'encadrante de la Persagotière ni l'enseignante n'assisteraient aux séances. Celles-ci se déroulent auprès des jeunes sourds avec l'assistance de deux interprètes en langues des signes qui se relaient.
Après une séance introductive commune les élèves ont été séparés en deux groupes : d'une part 4 élèves de 5ème-4ème et d'autre part 4 élèves de 3ème
6 séances ont été réalisées pour 8 élèves avec l'utilisation de différents outils et techniques d'animation :

1 séance commune

Groupe des 5èmes- 4èmes (4 filles):
1 séance de 2 heure
1 séance d'1 heure

Groupe des 3èmes (3 filles et 1 garçon):
2 séances de 2h
1 séance d'1 heure

* Séance commune 1 :
Construire les règles du vivre ensemble
Renforcer la connaissance et l'estime de soi
Quels sont mes besoins pour me sentir bien et être bien avec les
autres ?
Travail autour d'un texte sur l'estime de soi et les relations avec les autres

* Groupe des 4èmes et 5èmes
- Séance 2 :
Connaitre son corps : Les changements qui s'opèrent à la puberté
Les premiers rapports sexuels
Hygiène à l'adolescence : questions d'acné, les protections périodiques...
- Séance 3 :
Recueil et réponses aux questions en introduction au fil d'un jeu :
Explication et échanges autour de la circoncision et de l’excision
Les relations filles/garçon : la contraception pour qui ?
Les idées fausses autour des abus sexuels
Quand le premier rapport ?
Qui fait le premier pas dans la relation amoureuse ?
Bilan de l'atelier

* Groupe des 3èmes
- Séance 2 :
Connaitre son corps : Les changements qui s'opèrent à la puberté
Les représentations filles/garçons, les premiers rapports sexuels...
- Séance 3 :
La contraception, la contraception d'urgence, les IST
- Séance 4 :
La relation amoureuse
Bilan de l'atelier

2014

2014

2 mois

Suivie

Adolescents (13-18 ans), Personnes handicapées

8 adolescents de 13 à 15 ans

Education pour la santé

* Outils : Mallette pédagogique "PACTE", jeu "Ado-sexo quelles infos", Jeu " relations et prévention" DVD en langue des signes AIDES SOURDS : * Qu'est-ce que le VHS/SIDA * Comment se transmet le VIH ? * Comment se protéger * Quels risques mère/enfant * Témoignage d'un sourd séropositif * Comment se dépister ? Planche illustrée sur les différentes façon d'être en relation amoureuse * Diverses techniques d'animation : Mimes, post-it, texte sur l'estime de soi et les relations avec les autres Brainstorming, abaque de Regnier, échanges, informations, démonstration de matériel

* Indicateurs quantitatifs :
- Nombre de participants : 8
- Nombre de séances : 6
- Assiduité : nombre de personnes ayant suivi toutes les séances : 8

* Indicateurs qualitatifs :
- Implication des référents dans le projet
- Assiduité et Satisfaction des élèves
- Implication des stagiaires dans les animations proposées
- Bonne coordination en amont de chaque séance avec les interprètes en langue des signes qui ont permis les échanges avec les jeunes sourds
- Évaluations au fur et à mesure des séances toujours positives
- Évaluation finale positive sur l'ambiance, le sujet abordé et le contenu des échanges. Tous ont appris des choses
Commentaires libres écrits des stagiaires (sans correction):
"Le sujet de tout ça m'intéressé"
" De sexuelle m'a le plus interessé"
"La sexuelle m'a le plus intéressé"
"Oui je suis interessé"
"non il n'y a pas d'ajouter des choses. C'est bien ce sujet"
" Oui c'est intéressé, c'était bien passé. Merci de m'expliquer et prévenu"
"Je suis curieuse et intéresse"

Etablissement scolaire Collège, Ets et services médico-sociaux enfants handicapés

Collège René Bernier Saint Sébastien sur Loire

Territorial

Saint-Sébastien-sur-Loire

Nantes Métropole

PSSOS 12. Accès à la santé et éducation à la santé

Les méthodes pédagogiques ont du être simplifiées du fait des difficultés des élèves avec l'écriture et la lecture. La coopération avec les interprètes en langue des signes a été en cela précieuse. Les conducteurs de séance transmis avant chaque atelier leur ont permis de chercher la traduction en langue des signes d'un vocabulaire spécifique à la thématique abordée.
Les élèves étaient attentifs et participaient beaucoup.
Des références de différents sites internet comportant des volets vidéo en langue des signes ou de sites spécifiques pour les sourds ont été données à l'issu des ateliers