Programme d'éducation pour la santé en établissement scolaire du secondaire: lycée Camus, Nantes
2014
Action chaînée avec : Programme d'éducation pour la santé en établissement scolaire du secondaire: lycée Camus, Nantes - 2012
Porteur de l'action : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé Pays de la Loire (IREPS Pays de la Loire), Association
85, rue saint Jacques Hôpital saint Jacques, Nantes
02 40 31 16 90
Thème
Santé mentale, Santé scolaire, Compétences psychosociales
Programmes
-
Programme 01 : Permettre à chaque personne d'être acteur de sa santé en mobilisant ses ressources personnelles
Autres programmes ou dispositifs
Prévention des cancers
Contexte
Demande de professionnels de l'éducation et de la santé scolaire pour accompagner la réalisation d'un projet d'éducation pour la santé dans l'établissement.
- Besoin ressenti de la part de ces mêmes professionnels de partager une culture commune de l'éducation pour la santé avec les autres membres de l'équipe éducative.
- Ressources humaines et organisationnelles : Un groupe projet s’est constitué pour mener une réflexion sur cette question, il est composé du proviseur adjoint, de l’infirmière, de la CPE, d’enseignants et d’élèves.
- Besoin ressenti de la part de ces mêmes professionnels de partager une culture commune de l'éducation pour la santé avec les autres membres de l'équipe éducative.
- Ressources humaines et organisationnelles : Un groupe projet s’est constitué pour mener une réflexion sur cette question, il est composé du proviseur adjoint, de l’infirmière, de la CPE, d’enseignants et d’élèves.
Objectif de l'action
* Objectif général
- Promouvoir la santé des jeunes de l’établissement à travers le renforcement des compétences psycho-sociales
* Objectifs spécifiques
- Auprès de l’équipe éducative
Renforcer les ressources de l’équipe éducative pour agir en éducation pour la santé auprès des jeunes de l’établissement
- Auprès des jeunes
Réaliser des séances collectives pour le renforcement des compétences psycho-sociales
* Objectif opérationnel
- Co-Construire le projet avec les membres du CESC
- Promouvoir la santé des jeunes de l’établissement à travers le renforcement des compétences psycho-sociales
* Objectifs spécifiques
- Auprès de l’équipe éducative
Renforcer les ressources de l’équipe éducative pour agir en éducation pour la santé auprès des jeunes de l’établissement
- Auprès des jeunes
Réaliser des séances collectives pour le renforcement des compétences psycho-sociales
* Objectif opérationnel
- Co-Construire le projet avec les membres du CESC
Description
L'IREPS accompagne l'équipe de professionnels dans leur projet, notamment pour l'écriture des conducteurs de séances et pour des temps d'échanges sur les pratiques d'animation.
Cette année, l'équipe projet a choisi d'intervenir auprès de 2 classes de secondes en début d'année scolaires. Des sous-groupes sont formés et animés par un binôme de professionnels de l'établissement.
Cinq séances de 1h30 sont prévues
Séance 1: Le respect des différences
Séance 2: Les formes de relations filles/garçons
Séance 3: Analyse de la construction des stéréotypes
Séance 4: La gestion des conflits
Séance 5: La résolution des conflits et la reconnaissance de son identité
L'équipe éducative co-constuit le contenu des séances afin de développer leurs compétences.
En outre, 4 professionnels de l'établissement ont suivi une formation "Promouvoir la santé des jeunes par le renforcement
des compétences psychosociales"
A ce jour, plus d'une douzaine de personne de l'équipe éducative a été formées au renforcement des compétences psycho-sociales.
Parallèlement, l'IREPS a rédigé des conducteurs de cinq séances pour une classe de première avec l’objectif pour les élèves de "savoir gérer son stress" (une des compétences psychosociales, OMS). Ces séances sont co-animées par un binôme de professionnels formés qui ont également des temps d'échanges avec l'IREPS. Lors d'une enquête réalisée au sein de l'établissement, la gestion du stress avait été largement identifié comme un problème par les élèves.
Parallèlement, deux classes de BTS bénéficient également de séances sur les compétences psychosociales, notamment avoir conscience de soi et savoir gérer son stress. Ces séances sont co-animés par les professionnels de l'IREPS et ceux de l'équipe éducative. Ces séances sont réalisées grâce au budget de l'établissement.
Cette année, l'équipe projet a choisi d'intervenir auprès de 2 classes de secondes en début d'année scolaires. Des sous-groupes sont formés et animés par un binôme de professionnels de l'établissement.
Cinq séances de 1h30 sont prévues
Séance 1: Le respect des différences
Séance 2: Les formes de relations filles/garçons
Séance 3: Analyse de la construction des stéréotypes
Séance 4: La gestion des conflits
Séance 5: La résolution des conflits et la reconnaissance de son identité
L'équipe éducative co-constuit le contenu des séances afin de développer leurs compétences.
En outre, 4 professionnels de l'établissement ont suivi une formation "Promouvoir la santé des jeunes par le renforcement
des compétences psychosociales"
A ce jour, plus d'une douzaine de personne de l'équipe éducative a été formées au renforcement des compétences psycho-sociales.
Parallèlement, l'IREPS a rédigé des conducteurs de cinq séances pour une classe de première avec l’objectif pour les élèves de "savoir gérer son stress" (une des compétences psychosociales, OMS). Ces séances sont co-animées par un binôme de professionnels formés qui ont également des temps d'échanges avec l'IREPS. Lors d'une enquête réalisée au sein de l'établissement, la gestion du stress avait été largement identifié comme un problème par les élèves.
Parallèlement, deux classes de BTS bénéficient également de séances sur les compétences psychosociales, notamment avoir conscience de soi et savoir gérer son stress. Ces séances sont co-animés par les professionnels de l'IREPS et ceux de l'équipe éducative. Ces séances sont réalisées grâce au budget de l'établissement.
Partenaire de l'action
Education Nationale
Année de début de réalisation
2013
Année de fin de réalisation
2015
Durée
5 mois
Fréquence
Suivie
Public
Adolescents (13-18 ans), Professionnels de l'éducation
Nombre de personnes concernées
70 jeunes
Type d'action
Education pour la santé, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Soutien aux équipes
Outils et supports utilisés :
- Différents mais pas indifférents - Filles et garçons, questions de respect ? - Photolangage - Le printemps de la jupe et du respect - Ah! Les filles! Ah! Les garçons! - Et si on parlait d'autre chose - Et toi, t'en penses quoi?
Financeur
- Collectivités territoriales : Conseil Régional €
Evaluation de l'action
* Indicateurs quantitatifs :
Nombre de jeunes participant aux séances collectives :
Nombre de professionnels mobilisés :
* Indicateurs qualitatifs :
Satisfaction des adultes participant au projet (questionnaire individuel et réunion bilan)
- les points les plus positifs (verbatim):
- les points les plus négatifs : "
Perception des jeunes (questionnaire individuel)
-
Bénéfices perçus
-
Nombre de jeunes participant aux séances collectives :
Nombre de professionnels mobilisés :
* Indicateurs qualitatifs :
Satisfaction des adultes participant au projet (questionnaire individuel et réunion bilan)
- les points les plus positifs (verbatim):
- les points les plus négatifs : "
Perception des jeunes (questionnaire individuel)
-
Bénéfices perçus
-
Secteur d'activité
Etablissement scolaire Lycée
Lieu d'intervention
Lycée Camus, Nantes
Niveau géographique
Territorial
Commune
Nantes
Niveau EPCI
Nantes Métropole
Action(s) lolf
PSSOS 12. Accès à la santé et éducation à la santé
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)