Transfert de compétence - Bien vivre ensemble - Classe pour L'Inclusion Scolaire

Compétences psychosociales

L'école Jacques Prévert dans son projet d'école aborde le sujet de "l'inclusion de tous avec le respect des différences". Dans ce contexte, l'enseignante de la classe pour l'inclusion scolaire, qui accueille des enfants de 7 à 12 ans, a contacté l'IREPS pour réfléchir à la mise en place d'un projet autour de la question du bien vivre ensemble.
En effet, la vie en groupe au sein de la classe est compliquée et les difficultés à "faire ensemble" et à "vivre ensemble" malgré les différences de chacun sont source de conflits. Nous avons alors décidé d'élaborer un programme avec l'enseignante en travaillant tout particulièrement sur l'adaptation des outils mais aussi du contexte des séances. L'idée était de proposer un atelier cohérent en terme de besoin mais aussi de capacité de compréhension et de rétention des enfants.

*Objectif général
- favoriser le "bien vivre ensemble" des enfants au sein de la classe pour l'inclusion scolaire

*Objectifs spécifiques
- Développer la connaissance de soi des enfants
- Aider les enfants à acquérir des compétences relationnelles
- Favoriser le respect des différences individuelles

L'atelier a été élaboré avec l'enseignante grâce à plusieurs rencontres ayant eu lien entre le mois de décembre et le mois de février.
7 séances étaient prévues. Elles ont toutes été animées en co-animation. Pour s'adapter aux enfants, le temps des séances était seulement de 45 minutes. La classe était divisée en deux groupes, soit 6 élèves par groupe. Un groupe était co-animé avec l'enseignante et un autre groupe avec l'aide à la vie scolaire. Au fur et à mesure les séances prévues ont été réadaptées. Un petit temps de bilan suite à chaque séance permettait de faire le point et de voir quels outils étaient plus ou moins pertinents.
Les objectifs des séances :
- Se présenter, former le groupe
- Installer un cadre relationnel
- Permettre aux enfants de réaliser que chacun est unique
- Permettre aux enfants de reconnaître leurs propres émotions
- Permettre aux enfants de reconnaître les émotions chez les autres
- Aider les enfants à identifier les différences de ressentis
- Faire le bilan du programme

2012

2013

6 mois

Suivie

Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Personnes handicapées

12 enfants et 3 professionnels

Education pour la santé

Emotion Blobs Cards - Wilson, P. & Long, I. Les cartes émotions - Webber, S.G., Bradburn R., Mitchell, T. (2005).Webber Photo Cards. Super Duper Publication. Greenville, Etats-Unis. La roue des émotions - MalettePédagogique "J'ay vais...J'y vais pas"

Lors du bilan, tous les enfants ont dit être satisfaits de l'atelier. La séance avec la roue des émotions a été particulièrement appréciées par les enfants ainsi que celle où ils ont eu l'occasion de mimer les émotions.
Ils ont retenus les quatre émotions travaillées.
Les professionnels étaients satisfaits du programme notamment de la recherche d'outils qu'ils ont pu réutiliser au quotidien. Ils souhaitent continuer avec la création d'un nouvel atelier avec l'IREPS en 2014.

Etablissement scolaire Maternelle / Primaire

Ecole Jacques Prévert

Communal

Château-Gontier-sur-Mayenne

PSS 12. Accès à la santé et éducation à la santé