Bien être et création - Mise en oeuvre des programmes

Santé mentale

Programme SRP 1. : La promotion de la santé et l'éducation pour la santé
• Objectif 1. : Promouvoir le développement d’actions d’PS/EPS efficaces et de qualité

En France, l’action des ministères concernés par la lutte contre la drogue et la prévention des dépendances est coordonnée par la Mission interministérielle de lutte contre la drogue et les conduites addictives placée sous l’autorité du premier ministre. Depuis de nombreuses années, des actions financées par l’Etat et l’assurance maladie permettent de lutter contre la drogue.
De multiples études montrent l’évolution des consommations des produits en France et dans chaque région.

Selon l’observatoire français des drogues et des toxicomanies, l’expérimentation du cannabis à 17 ans est stable entre les 2 dernières enquêtes (2008-2011), soit 41.5% des jeunes. En revanche, l’usage régulier fléchit et concerne 6.5% des jeunes de 17 ans contre 7.3% en 2008 (avec une proportion plus élevée de garçons)
En ce qui concerne le tabac, à 17 ans, la tendance à la baisse observée entre 2000 et 2008 s’inverse sur la dernière période avec une hausse de 10% entre 2008 et 2011. En effet, 31.5% des adolescents consomment régulièrement du tabac et 42% déclarent avoir consommé du tabac au cours du mois passé.

De plus, 10.5% des adolescents de 17 ans déclarent une consommation régulière d’alcool. Cette proportion est en hausse entre 2008 et 2011 et concerne également davantage les garçons (15.2%). 53% des jeunes de 17 ans déclarent avoir bu au moins 5 verres en une occasion au cours du mois passé.

En Champagne Ardenne, ces chiffres sont tout autant inquiétants. 81,4% des jeunes âgés de 12 à 25 ans ont expérimenté l’alcool. Un peu plus d’un jeune sur 4 champardennais déclare « fumer ne serait-ce que de temps en temps ». Le nombre moyen de cigarettes fumées quotidiennement est de 10,2. Cela dit, 56,7% des jeunes fumeurs ont envie d’arrêter de fumer.
L’expérimentation du cannabis est devenue fréquente chez les jeunes : 47,9% des jeunes et 3.8% en ont un usage régulier.

L’IREPS Champagne Ardenne travaille depuis de nombreuses années en collaboration avec les établissements scolaires afin d’aborder la question des consommations de produits psycho-actifs.
La démarche de prévention des conduites à risques doit bien sûr passer par de l’apport d’informations sur les dangers encourus lors de la consommation nocive mais nous savons que cela ne suffit pas.

Au-delà des savoirs, se construisent des savoir-faire et des savoir-être qui constituent les différentes dimensions de la personne. C’est en s’appuyant sur le développement de ces savoir être et savoirs faire, de ces compétences, que l’on peut renforcer les facteurs de protection de la santé. Ainsi, « quand les comportements sont liés à une capacité à répondre efficacement au stress et aux pressions de la vie, l’amélioration de la compétence psychosociale pourrait être un élément important dans la promotion de la santé et du bien-être, puisque les comportements sont de plus en plus impliqués dans l’origine des problèmes de santé » (OMS).

Ce projet propose donc de travailler la prévention des addictions notamment à travers le développement des compétences psychosociales tant au niveau des élèves via des séances d’animation, qu’auprès des adultes via des formations sur cette approche en prévention des addictions.

* Objectif général
- Contribuer à la promotion du bien-être par le développement des compétences psychosociales chez les lycéens en Champagne Ardenne par une approche autour du renforcement des compétences psychosociales grâce à la mise en place d'une formation à destination de l’équipe pédagogique et d’un atelier pédagogique qui comprend 4 séances éducatives et 2 séances de création auprès de groupes d’une quinzaine d’élèves de 6 lycées.

*Objectifs intermédiaires
- Impulser une démarche de promotion de la santé portée par l’équipe encadrante et pédagogique de l’établissement.
- Favoriser l’intégration de l’approche par les compétences psychosociales dans la pratique éducative des professionnels de l’établissement
- Renforcer les compétences psychosociales et les connaissances des lycéens en lien avec la prévention des conduites à risques
- Permettre le partage et l’enrichissement des pratiques professionnelles par la valorisation et une meilleure visibilité des activités du programme

* Objectifs opérationnels
- Formaliser le partenariat par la signature d’une convention entre l’IREPS et les lycées engagés rappelant les valeurs et principes de promotion de la santé validée par les différentes instances du lycée
- Constituer et réunir au moins 2 fois par an une équipe projet au sein de chaque lycée engagé impliquant au moins 2 référents
- Mettre en place une formation par département de 8 heures à destination des équipes éducatives (au moins 5 professionnels par lycée) sur le thème de la prévention par le renforcement des compétences psychosociales
- Mettre en place 1 atelier éducatif de 6 séances de 2 heures orienté sur les compétences psychosociales et la prévention des conduites à risques, auprès de 12 groupes d’environ 15 lycéens répartis dans 6 lycées
- Organiser un temps fort de valorisation du programme et des créations dans chaque établissement partenaire à destination de la communauté éducative (30 personnes par lycée)
- Réaliser 2 lettres d’information régionales trimestrielles relatant les actions mises en place dans les 4 départements et les diffuser auprès des établissements et partenaires du projet

* Conception du projet et demandes de subvention
- Ecriture du projet en concertation avec les 4 départements concernés
- Ecriture des différents projets et constitution des dossiers de demande de cofinancements

* Accords de financement réajustement éventuel du projet
- Réponse de financements et réajustements des actions à mener

* Mise en place effective des partenariats et planification de l’action
- Contacts et rencontre des différents partenaires des projets
- Planification des différentes actions

* Travail en partenariat avec les référents : 2 réunions de coordination de 2 heures chacune

* Mise en place de la formation action dans chaque département
- Formation de 8 heures à destination des équipes éducatives
- Animation d’une journée (ou 2 demi-journée) de formation auprès des professionnels des lycées sur le thème des compétences psychosociales


* Mise en place des ateliers éducatifs
- Animation des séances auprès des lycéens : séances d’éducation pour la santé + séances de créations

* Mise en place des temps forts
- Mise en place et animation des temps fort afin de valoriser toutes les créations réalisées

* Évaluation
- Évaluation des différents projets et compilation des résultats

Projet "Les lucioles" LEGTA Rethel ; Les ateliers du SLAM.com ; Mr Leguay (photographe) ; Association "La déclam" ; grapheur ; potier

2016

2017

21 mois, de janvier 2016 à septembre 2017

Suivie

Adolescents (13-18 ans)

153 personnes

Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé

Abaque de Régnier, Blason, Qui suis-je?, Cartable des compétences psychosociales, Feelings, Sac à dos, Jeu « O’rhûne »

Création d'une lettre trimestrielle diffusée dans les lycées, article de journaux

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre de conventions signées sur nombre d’établissements engagés : 5 sur 5
- Nombre de réunions de coordination mises en place : au moins 2 réunions par lycée ont été mises en place
- Nombre de professionnels participants à ces réunions : au moins 2 référents étaient présents à chaque réunion
- Nombre de formation mise en place : 5 formations ont été mises en place
- Nombre de personnes formées : 48 personnes ont été formées sur l’ensemble de la
région
- Nombre d’ateliers mis en place / nombre prévu
- Nombre de lycéens bénéficiaires de l’action / nombre prévu
- Nombre de créations réalisés / nombre prévu (au moins 6)
- Nombre de temps fort : 5/5
- Nombre de personnes présentes : Environ 20 personnes + visiteurs présents lors
des portes ouvertes des lycées (environ 1000 personnes)
- Nombre de lettres diffusées : 2 sur 2
- Nombre de partenaires destinataires des lettres : 5 sur 5

* Indicateurs qualitatifs
- Présentation et validation effective du projet en CESC et en CA : Le
programme a été validé dans chaque instance
- Qualité des signataires : Président IREPS et proviseur des Lycées
- Fonction des personnes présentes : La fonction des personnes présentes aux réunions varient d’un lycée à l’autre et d’une réunion à l’autre. Ainsi, les référents du programme sont : proviseur adjoint, infirmières, AS, CPE ou enseignants
- Contenu des réunions : Présentation du programme, Echange autour des modalités, Organisation des premières étapes
- Fonction de personnes formées : Aide documentaliste, documentaliste, enseignants, infirmières, CPE, AS,
- Satisfaction des personnes : Les participants sont satisfaits à plus de 85%
- Bénéfices perçus : de mieux comprendre les différents concepts de santé ? 8/10, de mieux appréhender l’intérêt de l’approche par les compétences psychosociales ? 9/10, d’être en capacité d’animer une séance visant le renforcement des compétences psychosociales ? 6/10
- % de personnes déclarant avoir renforcé leur capacité à intégrer les compétences psychosociales dans leurs pratiques : 83%
- Bénéfices perçus par les jeunes : 54% des jeunes ont eu l’envie de partager le contenu des séances avec leur entourage, 41% des jeunes ont vécu un moment de bien-être et de détente, 37% ont vécu les séances comme étant un espace de paroles et d’échanges, 25 % ont par la suite eu l’envie de prendre soin d’eux
- Nombre de jeunes déclarant avoir renforcé leurs connaissances : 66% des jeunes disent avoir appris des connaissances et d’informations
- Evolution des représentations : Pour 33 % des jeunes, le programme leur a permis d’engager une réflexion sur la santé et ont ainsi pu faire évoluer leurs représentation concernant l’importance de « prendre soin de soi »
- Nombre de jeunes indiquant que l’atelier a suscité une réflexion sur leur santé : 33%
- Type et thème des créations : Texte de SLAM (thème de l’amour, des émotions…) ; d’arts appliqués (tableau sur les émotions) puis transcription sur Tshirts, Créations artistiques et photographiques autour du bien-être, du respect et des conduites addictives, photos, poterie et graffiti autour des compétences mobilisés dans leur futur métier, Slam et graph autour du bien-être
- Type de temps fort : Inauguration du couloir qui a été décoré avec les créations des élèves, présentation au sein du CDI devant 4 classes de seconde, présentation lors des portes ouvertes
- Niveau d’implication des jeunes et des partenaires : Selon l’établissement-Introduction par le proviseur, témoignages de la part des jeunes, mais aussi des référents
- Contenu des lettres : présentation du projet/ intérêts pour les référents/ point sur la formation aux CPS/ explication d'un outil d'animation

Lycée des Lombards à Troyes, Lycée Philippe Lebon à Joinville, Lycée François 1er de Vitry le François, LEGTA Rethel, Lycée Verlaine à Rethel

Départemental

Rethel, Troyes, Vitry-le-François, Joinville

Ardennes, Aube, Marne, Haute-Marne

RETHEL, TROYES, VITRY-LE-FRANCOIS, JOINVILLE